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　　學習壓力、情感困惑、首次離家的思鄉情緒、人際關系緊張、專業與興趣不符、經濟困窘，種種壓力造成大學生成為問題和障礙的高發人群。

　　鞍山師范學院咨詢中心喻紅梅老師指出，不同年級的問題存在不同的“焦點”。大一新生的問題集中在人際關系緊張、生活適應障礙等；情感困惑和考研與否的學業問題成為困擾大二、大三學生的兩大問題；大四學生無疑將就業問題擺在關注首位，壓力也更多是來源于此。

　　鞍山科技大學學教授楊洪澤認為，有很大一部分大學生問題是由情感困惑引起的。而人際交往困難居大學生問題的第二位。另外，經濟上的貧窮、困窘也在一定程度上造成了某些問題的產生。大學生正處在自我意識強化的階段，此時社會化與個性化的矛盾突出，處理不當就很容易出現問題和障礙。

　　對咨詢存在誤解

　　不少同學對做咨詢有誤解，有了問題寧愿自己消化和忍受也不愿意去咨詢。鞍山師范學院咨詢中心平時每天大約只有一兩個同學前來咨詢。

　　鞍山科技大學和鞍山師范學院均設有專門的咨詢中心，并各自配備7名咨詢老師。師院咨詢中心這些天照比平時可是分外“熱鬧”起來???由于今年開始由國家教育部統一制定了“中國大學生健康相關評定量表”，每位剛入校的大學新生均需做這樣一套關于人格特點和健康水平的測試。這幾天平均每天都有十幾名同學前來咨詢，根據測試結果反映可能有某種問題的學生，學校會通過幾次咨詢給予引導，避免問題惡化。另外，也可能出現健康指標表現正常，但人格特點呈現“焦慮”、“緊張”等的“易感”人群，學校也會聯系學生本人，給出有意義的指導。

　　缺乏自我認識和自我調節

　　協助大學生完善個性、增強適應能力、提高素質是高校健康教育工作必不可少的責任。目前，鞍山兩所高校均為新生建立了檔案，建立問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，做到早期發現、及時干預和有效控制。

　　隨著就業競爭壓力的白熱化，不僅大四畢業生，甚至不少大學新生剛入校已經開始為此而憂心忡忡。喻老師介紹，師院下一步將在學生中開展“職業規劃輔導”，針對大四學生，將做擇業、就業前專門的培訓。

　　雖然學校作出了種種努力，幫助大學生從“心病”中解脫出來，但大學生自己的調節仍是最好的“藥方”。就是說要多一點阿Q精神，善于用各種理由把環境進行合理化，盡量減少挫折感，緩解外部環境帶給自已的種種壓力。科大楊洪澤教授指出，健康的根本問題在于認識問題的能力水平??大學生要弄明白三個問題：知道“我是誰”，“我能做什么”，以及“環境允許我做什么”。

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