一些大學(xué)已確認(rèn)：在今年新生報(bào)到時(shí)要做心理測(cè)評(píng)，并據(jù)此建立學(xué)生心理檔案和進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，以此預(yù)防大學(xué)生精神障礙，甚至預(yù)防自殺。據(jù)稱，南京一些高校也準(zhǔn)備推廣此招。但是，南京一些心理衛(wèi)生專家對(duì)此持不同看法。他們認(rèn)為，大學(xué)新生入學(xué)查心理的做法要慎行。

　　心理衛(wèi)生主任醫(yī)師薛林對(duì)記者說(shuō)，大學(xué)新生入學(xué)查心理的作法是否有效，目前還多有問(wèn)號(hào)。如早就有高校這樣做了，校方對(duì)在心理測(cè)試報(bào)告中得分不好的新生特別關(guān)注，結(jié)果后來(lái)出事的卻是當(dāng)時(shí)得分很好的同學(xué)。薛林認(rèn)為，心理衛(wèi)生是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，需要時(shí)間來(lái)沉淀。相當(dāng)一批測(cè)試結(jié)果異常的新生未必真有心理問(wèn)題，只是說(shuō)明他們剛到校，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，必有一些恐慌和茫然，此時(shí)將他們心理“分冊(cè)”也不盡合理。即使做了心理測(cè)試，也不能完全依賴這些數(shù)據(jù)，反而使孩子一進(jìn)大學(xué)就被弄得很緊張。薛林說(shuō)，不能讓孩子“剛下眉頭，又上心頭”，最好等同學(xué)安穩(wěn)下來(lái)以后，再以某種合適和溫和的方式做心理測(cè)試。

　　心理衛(wèi)生專家譚釗安教授說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)量表應(yīng)有科學(xué)性和嚴(yán)肅性，還有保密性，人格測(cè)試是心理測(cè)量中最難的部分，人格具有復(fù)雜性和隱蔽性，只能間接推測(cè)，必須全方位和多角度了解，才能得出比較可信的結(jié)論。如目前最為權(quán)威的MMPI人格問(wèn)卷的測(cè)試項(xiàng)目多達(dá)500多道，每道題目的設(shè)計(jì)都要在大量人群中反復(fù)測(cè)試，測(cè)驗(yàn)結(jié)論的得出需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的專業(yè)分析。可現(xiàn)在，原本保密才有效的心理測(cè)試，已成為網(wǎng)上流行的游戲，使許多心理測(cè)評(píng)表的功效大打折扣。有些同學(xué)在高中就玩得爛熟，做大學(xué)心理測(cè)評(píng)未必就是真實(shí)想法。

　　譚釗安教授說(shuō)，正是由于一些高校存在的濫用和錯(cuò)誤解釋心理測(cè)量結(jié)果的現(xiàn)象，還有網(wǎng)上各種心理測(cè)量對(duì)學(xué)生的干擾，教育部已組織專家研制出“中國(guó)大學(xué)生心理健康相關(guān)評(píng)定量表”。利用這一量表可以測(cè)量一個(gè)人在一段時(shí)期內(nèi)所承受的精神壓力，用來(lái)篩查那些需要給予特別心理關(guān)照的學(xué)生。但盡管如此，專家還認(rèn)為，該表也不能排除誤差的可能，因?yàn)樾睦斫】蹈嗍且环N主觀的感覺(jué)，所以，要慎重地對(duì)待測(cè)量結(jié)果。

　　薛林對(duì)記者說(shuō)，由于文化的多元化，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的看法也要多角度，不能一概而論或一種模式，單純的心理測(cè)試結(jié)果是不能給某人定性的，心理測(cè)試可以作為一種參考，但絕不能變成評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而且心理測(cè)量并不像物理測(cè)量，有很嚴(yán)格的量化標(biāo)準(zhǔn)。　同樣測(cè)試結(jié)果會(huì)有不同的解釋，對(duì)測(cè)試者來(lái)說(shuō)，僅供參考而已。薛林認(rèn)為，大學(xué)生入校前三個(gè)月，是可能出現(xiàn)心理問(wèn)題最多的一段時(shí)間，主要還是適應(yīng)問(wèn)題，而學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情感問(wèn)題反而是次要的因素。所以，新生首先要在感情上擺脫依賴家庭的心理，使自己能盡快獨(dú)立起來(lái)。