注意缺陷多動障礙是一種神經科學為基礎的障礙

　　這似乎看起來與注意缺陷多動障礙的一些特點自相矛盾，比如注意缺陷多動障礙沒有明確的神經學方面的證據、缺乏醫學方法診斷ADD、并且診斷標準太寬泛等。

　　在這里我們只是把大量研究證明的結論告訴大家：注意缺陷多動障礙是一種神經科學為基礎的障礙

　　ADHD不是不良教養的結果，也不是孩子任性、不聽話的結果。

　　一個孩子不管是否有ADHD都可能任性、難管教。對抗、拒絕和自私是道德范疇的問題，而不是神經學的問題。不管一個人是否患有ADD ADHD，我們都不是為自私、無理的行為找借口。

　　家長也許需要進一步的訓練。現在的很多年輕家長都成長于父母成天忙碌不在家的家庭中，這些小時侯總是脖子里掛要是的孩子現在做了家長，他們在盡力把這個角色做到最好，但對于他們而言卻沒有好的家長模型可模仿。這也是個問題，但北辰不在這里探討。我們在這里必須圍繞ADD ADHD的問題探索所有的話題。

定義：注意缺陷多動障礙

　　注意缺陷多動障礙是一種病理狀態，是由于遺傳因素造成的神經學方面改變所至。

　　注意缺陷多動障礙有很多種類型，現今這些都歸類在ADHD下。主要分成ADHD注意缺陷型和ADHD沖動-多動型和ADHD混合型三種。當然，近期注意缺陷合并或不合并多動這種分類也還常用。注意缺陷多動障礙雖有分型，但沒有任何兩個ADD ADHD 兒童是相同的。

　　關于注意缺陷多動障礙的一般性描述

　注意缺陷多動障礙-ADD ADHD-會影響大腦的一個、兩個或幾個區域，因此就出現了幾種ADD ADHD的分型。

這幾種分型與以下四個方面的行為損害有關：

　出現的問題與注意力有關
　出現的問題與沖動控制困難有關
　出現的問題與活動過度或動個不停有關
　這一點不是診斷手冊的正規條目，但卻也常見，即：容易煩躁。
這種紊亂有以下幾個重要特征：

　1）癥狀在很多場合多有出現，不光是在學校或家里。如果孩子只是在家中有表現，我們更應該考慮孩子是否有抑郁，或是孩子與家長相處的問題。

　2）癥狀在7歲前明顯表現出來。

　　由于注意缺陷多動障礙是一種神經學方面的紊亂，注意缺陷多動障礙的個體應該是出生是就帶有此種紊亂。盡管這種紊亂在小學二、三年級前學業要求低時沒有帶來多大的問題，還是應該能注意到有些癥狀在7歲前就有了。

　　造成患病率差異如此之大的另一個原因是文化差別，有人對中國內地。香港地區及英國醫生的診斷進行了跨文化比較研究，發現中國內地和香港地區醫生診斷多動癥要高于英國醫生，中國醫生注意的是兒童的“多動”，而英國同行注意的是“注意力缺陷”。