在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念。無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的，都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為：孩子越早接受教育，身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。

　　這樣一來(lái)，他們受教育的時(shí)間比那些3歲入園的孩子早了許多，但是否真的適合這個(gè)階段孩子的心理發(fā)育呢？華南師范大學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)吳冬梅擔(dān)憂地說(shuō)，這是絕大部分父母通常都忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　“父母常從自己的角度考慮，很少會(huì)顧及孩子的心理承受能力。如果孩子的適應(yīng)能力差，太早入園恐怕會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。”

　　2歲幼兒較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變

　　從幼兒教育專家的角度來(lái)看，判斷孩子何時(shí)入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，“家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒園，又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事。”吳冬梅說(shuō)。

　　她表示，絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)。“現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，到幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心情，就可能帶來(lái)負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病。”

　　為慎重起見(jiàn)，華師幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試、家訪、親子活動(dòng)日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況。“孩子起碼要能表達(dá)自己的需要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會(huì)說(shuō)"我想干什么"、"我喜歡什么"，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園。”

　　入園前,要做好哪些準(zhǔn)備？

　　盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻依舊堅(jiān)持只要把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng)，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備，以便良好過(guò)渡。

　　為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開(kāi)始陪孩子玩一個(gè)小時(shí)，慢慢減為半個(gè)小時(shí)，直至完全不用家長(zhǎng)陪著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)應(yīng)多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開(kāi)心待下來(lái)。多帶孩子參加集體聚會(huì)，并不斷強(qiáng)化“和小朋友一起玩真開(kāi)心”，促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

　　孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說(shuō)，孩子出生后第一次離開(kāi)家庭，面對(duì)陌生環(huán)境，心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病。“新生入園焦慮是正常表現(xiàn)，是孩子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān)心，會(huì)加速孩子焦慮的程度。”吳冬梅還不主張孩子春季入園，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。

　　孩子不足歲,選班以低為好

　　入園的孩子中，有一些是并非足歲的。好像冬冬，2歲半入園。要說(shuō)2歲正好讀小小班，3歲正好讀小班，2歲半不上不下的，怎么選班還真讓冬冬的爸媽犯了愁。“我比較傾向于2歲多的孩子讀小小班。”吳冬梅副園長(zhǎng)說(shuō)，通常2歲多的孩子身心發(fā)育比2歲的孩子更好，在小小班里能得到老師的重視，成為小朋友的榜樣，還能培養(yǎng)愛(ài)心、互助、集體榮譽(yù)感。反過(guò)來(lái)，2歲多的孩子如果進(jìn)3歲孩子的小班里，常會(huì)覺(jué)得人家都比我強(qiáng)，人家會(huì)的我都不會(huì)。由于老師、小朋友經(jīng)常照顧他，很容易產(chǎn)生依賴、自卑、任性的心態(tài)，對(duì)讀書、成長(zhǎng)都不利。如果等到5歲多再讀一年大班，而同班的小朋友都上小學(xué)了，此時(shí)孩子就會(huì)覺(jué)得更加自卑。“而且大班經(jīng)歷的全是他學(xué)過(guò)的，重復(fù)學(xué)習(xí)容易讓他失去興趣。”

　　以此類推，如果孩子是轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，已讀過(guò)一年小班，但不夠年齡讀中班，那么還是多讀一年小班適合。“為什么孩子喜歡反復(fù)看同一部動(dòng)畫片？因?yàn)樗麄兣c成人吸收信息的量不同，他們每看一次都有新發(fā)現(xiàn)。況且每個(gè)幼兒園教學(xué)情況都不一樣，有的重視智力開(kāi)發(fā)，有的重視語(yǔ)言培養(yǎng)，有的則重視性格發(fā)展和心理發(fā)育，即使讀同樣的班級(jí)，孩子的收獲也會(huì)有很大差異。”

（賀鳳麗）