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寄自福建沙田的一封信：

　　在我生活的這個(gè)地方有不少比您書上所談的內(nèi)容要嚴(yán)重得多。例如：我們這里的中學(xué)生，從初一開(kāi)始，已有一半的男女生做過(guò)那件事了，有的懷孕跑去墮胎，完了之后，每所學(xué)校及一些人便會(huì)知道；就在前不久，我校的一位男生和一位女生生下了一個(gè)男孩……

　　寄自四川的一封信：

　　我們學(xué)校很多男生，包括大部分女生已有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)，并且從各種雜志（括黃色雜志）、影碟（包括黃色影碟）及部分大人（不包括父母、親戚）那里知道、了解這方面的知識(shí)。……像和我玩得特好的那個(gè)W，他初一有的性經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在高一，就交了14個(gè)女朋友，發(fā)生過(guò)關(guān)系的就有6個(gè)（不包括接吻、愛(ài)撫），而且第一次100％不用安全套，以后發(fā)生關(guān)系，均由女方去買安全套，他從未買過(guò)一次。除了女朋友外，他還有“炮友”，即不是男女關(guān)系，而是雙方都有“性”方面的需求的朋友……

　　一個(gè)北京的女生寫信講述她好朋友的故事：

　　她才和那男生見(jiàn)過(guò)一次面就說(shuō)自己已經(jīng)愛(ài)上了他。說(shuō)得還很癡情呢！認(rèn)識(shí)的第一個(gè)星期就做了那事！后來(lái)沒(méi)多久就懷孕了，檢查出已經(jīng)5個(gè)月了！后來(lái)只好打胎，胎盤是透明的，那男生拿著胎盤嬉皮笑臉地說(shuō)了一句：“拿這個(gè)回家泡酒喝不錯(cuò)嘛！”……

　　寫信的女生最后問(wèn)道：“這世上到底什么叫‘愛(ài)’？這世上到底還有沒(méi)有‘愛(ài)’？每個(gè)人都把戀愛(ài)當(dāng)做是一場(chǎng)游戲。男生這樣，女生也這樣。真是可怕！……我很怕去愛(ài)一個(gè)人，也怕被別人愛(ài)上，總是和身邊所有的人保持一段距離……我不敢想我自己！的故事聽(tīng)多了，我現(xiàn)在把人看得太透了，我不想以后會(huì)怎樣……”

　　想想到她面對(duì)這種情形的驚恐和無(wú)助：一個(gè)人在最應(yīng)該對(duì)未來(lái)懷有夢(mèng)想的年紀(jì)，卻對(duì)最美好的感情產(chǎn)生了難以修復(fù)的懷疑和恐懼。這本身已經(jīng)很可怕了。

　　“這也是我一直在思考的問(wèn)題。究竟什么是真正的？”孫云曉說(shuō)：“那肯定不只是性知識(shí)的教育，它應(yīng)該還包括性道德、性美學(xué)、性法律、如何與異性交往、如何維護(hù)友情等等，當(dāng)然，更應(yīng)該包括如何處理異性之間的感情，如何去愛(ài)一個(gè)人，如何成長(zhǎng)為一個(gè)人。”

　　“最后的決定，是個(gè)對(duì)自己和他人都負(fù)責(zé)任的決定”

　　在大多數(shù)家長(zhǎng)的印象中，性行為最重大的后果莫過(guò)于“懷孕”。但其實(shí)對(duì)孩子來(lái)講，這雖然也是一件“天大的事”，但遠(yuǎn)不如“讓家長(zhǎng)和學(xué)校知道”更大。

　　就在前不久，吳若梅接到一對(duì)戀人的求助電話——女孩子懷孕了，而且已經(jīng)有10周了。這兩個(gè)高三的孩子，都是“被老師看好的學(xué)生”，他們遲遲沒(méi)有去做手術(shù)，就是因?yàn)椴幌胱尲议L(zhǎng)知道，周圍的同學(xué)也一直在幫他們四處籌錢。他們向吳若梅打聽(tīng)哪里會(huì)比較便宜。據(jù)他們所知，最便宜也要400多元錢，這對(duì)于普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)，不是個(gè)小數(shù)目。

　　“兩個(gè)人相愛(ài)，到發(fā)生性關(guān)系，在一個(gè)信息如此開(kāi)放和青少年生理早熟的社會(huì)里，我們不能去指責(zé)他們。但是安全呢？他們沒(méi)想過(guò)。去便宜的地方———很可能不是正規(guī)的醫(yī)院———做手術(shù)，會(huì)不會(huì)有術(shù)后感染或其他問(wèn)題？他們也沒(méi)想過(guò)。但對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō)，這才是他們最應(yīng)認(rèn)識(shí)到的‘責(zé)任’。”

　　但是，對(duì)于那些盲目地、不是因?yàn)槎l(fā)生性關(guān)系的人來(lái)說(shuō)，喪失了對(duì)自己“責(zé)任感”可能會(huì)帶來(lái)更大的傷害。

　　在張引墨收到的來(lái)信中，一封女孩子的信讓人不寒而栗：

　　“……后來(lái)跟一個(gè)認(rèn)識(shí)才四天、交往才半天的男朋友做了，好后悔。我怎么就這么賤啊，就這么簡(jiǎn)單、輕易地把女孩子最寶貴的東西給出去了，我就像潘金蓮一樣是個(gè)蕩婦……后來(lái)，我懷過(guò)一次孕，因?yàn)樘×耍桓胰メt(yī)院，只能買藥吃，吃了之后有人告訴我，如果感染了，大出血，還會(huì)死人，天啊，我當(dāng)時(shí)手腳都軟了……當(dāng)時(shí)是10月份，天挺冷的，肚子痛得那么兇，臉色又蒼白，所以害怕學(xué)校和家里發(fā)現(xiàn)，每天就背著書包裝著去上學(xué)，然后一個(gè)人跑到公園亭子里坐著，四面都吹著冷風(fēng)，就蜷縮在角落里。現(xiàn)在想起來(lái)，自作孽！太慘了……我今年滿17歲，我不知道全國(guó)有多少人和我一樣，我這樣的經(jīng)歷代表我是個(gè)壞孩子，還是代表成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷……”

　　而一封寄自浙江溫州的信說(shuō)：

　　“現(xiàn)在，我遇到困難了，你也許就是我的那絲希望，如果可以，請(qǐng)幫助我，盡管我是微不足道的。我十分確定我患上了所謂的‘性病’了，可是，作為一名高二生，19歲（事實(shí)上虛歲才17）……跟家里人傾訴是絕對(duì)不可以的，不僅是害怕，更受不了媽媽的那種失望傷心的眼神……”

　　這是一種近乎絕望的情緒。這種在盲目地發(fā)生性行為后的悔恨、無(wú)助和無(wú)望，在孩子中是普遍的心態(tài)。

　　《玫瑰》中的一個(gè)女孩子也產(chǎn)生了類似的想法：“我覺(jué)得，以后為了賺錢，去做＇雞＇什么的，也無(wú)所謂了……”

　　事隔幾年，她順利地升入一所重點(diǎn)大學(xué)，并重新開(kāi)始一段真正的戀情后，才漸漸走出這個(gè)陰影，并開(kāi)始正視這個(gè)問(wèn)題：“其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)是：你有沒(méi)有愛(ài)自己，有沒(méi)有一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度。應(yīng)該把這件事想明白，再去做。如果你完全沉浸其中，把其他都拋在腦后，傷害自然會(huì)隨其后。”

　　她用了5年青春，終于“想明白”了這個(gè)道理，但更多的孩子，正處于沒(méi)“想明白”便要行動(dòng)的邊緣。

　　對(duì)當(dāng)今社會(huì)的孩子們來(lái)講，單純的性知識(shí)普及，雖然仍很必要，但早已不是最重要的了。“尤其是高中生，給他提供一些有益的書，他自己就能看明白。”吳若梅開(kāi)玩笑地說(shuō)：“如果能在高考試卷里加上這部分內(nèi)容，就會(huì)更容易一些。”

　　但教育孩子如何去理解“愛(ài)”，如何成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的人，如何在做錯(cuò)事后，能勇敢地面對(duì)并正確認(rèn)識(shí)自己，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠考試、做題或者布置大量家庭作業(yè)就能夠完成的，不是靠考上重點(diǎn)大學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的。

　　“很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為，性行為離我的孩子還很遠(yuǎn)，不必那么擔(dān)心。其實(shí)這并不是問(wèn)題的關(guān)鍵。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理自己的各種情緒，學(xué)會(huì)從不同的角度去考慮問(wèn)題，不草率地作任何決定，這才是最關(guān)鍵的。”

　　在吳若梅的工作經(jīng)驗(yàn)中，這種引導(dǎo)是建立在平等、友善和誠(chéng)懇的氛圍中的，永遠(yuǎn)不能對(duì)孩子說(shuō)：“不行，你不能那樣做，那是錯(cuò)的。”她更傾向于坐下來(lái)和他們討論，和他們通通信，打打電話，聽(tīng)他們講述自己的苦惱和愿望，再共同設(shè)想解決問(wèn)題的各種辦法和可能帶來(lái)的后果。“每個(gè)孩子都希望你的回答是針對(duì)他個(gè)人的，因?yàn)樗蛣e人不一樣。”

　　她提起那個(gè)向她宣告要發(fā)生性行為的男生的電話：“如果我直接說(shuō)不行，也許連一分鐘也談不下去。但是，我希望他能感受到我是理解他的，我站在他的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題，最后這個(gè)結(jié)論是我們共同得出的：這樣做不行。在他這個(gè)年紀(jì)和人生階段，這樣做所產(chǎn)生的后果，他無(wú)法承擔(dān)。我想，他能夠從我們的交談中感受到，最后的決定，是個(gè)對(duì)自己和他人都負(fù)責(zé)任的決定。”

　　《玫瑰》中的一個(gè)受訪者，在結(jié)束中學(xué)生活3年后，對(duì)那段經(jīng)歷做了這樣的描述：是把鋒利無(wú)比的劍，學(xué)會(huì)愛(ài)是項(xiàng)很強(qiáng)大的生活本領(lǐng)。我用血和淚換取了“愛(ài)”的經(jīng)驗(yàn)，得到了與異性相處的“真諦”，連滾帶爬地長(zhǎng)大，想想，真是太不容易了。別讓我再過(guò)一次，我已經(jīng)幸運(yùn)地、還算健康地從中逃出來(lái)了。

　　一個(gè)聽(tīng)完我采訪的故事的學(xué)者沉默良久，感嘆說(shuō)：“現(xiàn)代教育有兩個(gè)高于一切的目標(biāo)，一個(gè)是培養(yǎng)合格公民；另一個(gè)是培養(yǎng)心智和情感健全的人——在社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的滔滔功利壓迫下，這兩個(gè)教育目標(biāo)都是最失敗的！”

　　誰(shuí)來(lái)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任？讓孩子們嗎

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