學生正處在長知識、長身體的“黃金時期”，無論在生理上，還是在思想上，都還不夠成熟，經(jīng)濟上也不獨立。故不宜過早談戀愛，青少年的早戀行為，一般來說，有以下幾個特點：

    （１）朦朧性學生還不懂得什么是真正的愛。有的是把對某個異性的好感當成了愛，這是一種“假性的愛”。

    （２）單純性談戀愛、找對象，愛情并不是惟一的因素，而有些政治和經(jīng)濟方面的考慮。但是青少年在早戀時對這一切都不考慮。這是他們的優(yōu)點，因為這種感情比較純潔，但是這也可以說是他們的缺點，因為他們幼稚無知，缺乏生活經(jīng)驗，他們天真的幻想往往會在現(xiàn)實生活面前碰壁。

    （３）差異性在少年時期，性教育的程度各不相同，性要求的程度也各有不同。

    （４）不穩(wěn)定性青少年生理和心理正處于一個急劇變化的過程中，變化很大。他們的理想、志趣、愛好、性格等往往會發(fā)生變化，從而引起愛情的變化。而且，戀愛越早，離結(jié)婚之日越長，例如１５歲時開始談戀愛，到近結(jié)婚之日也有近１０年，夜長夢多，在這近十年的時間里，男女雙方的情況都會有很大的變化，而每一種變化都可能影響到愛情的鞏固和發(fā)展。因此，早戀成功，能夠永結(jié)同心者甚少，白頭偕老的人往往不是早戀的對象，早戀時所說的“永遠愛你”往往是一種天真幻想和難以實現(xiàn)的空話。

    青少年的早戀往往要經(jīng)過這幾個階段：

    一是默默的愛。總想多看對方幾眼，總想尋找機會多接近對方。在這個階段，“眉目傳情”、“暗送秋波”起很大作用。

    二是開始交往。現(xiàn)在在中學里，流行的是送小條子，小條子上寫一些從電影上聽來的、從小說上看來的話；有時也約會，如一起逛公園、遛馬路、看電影等。

    三是明確關系。肯定是戀愛關系，而且還將這種關系公開化了，這就是所謂“敲定”。其實，這種關系哪里是“敲定”。

    四是發(fā)生性關系。這種情況比較少，但是也有發(fā)生。