超限效應常常會在家庭教育中出現。當孩子不聽話，不照母親要求做事時，心煩意亂的媽媽便會反反復復地對孩子的某種行為作同樣的批評，使孩子不安——不耐煩——反感討厭，時間長了就會產生“我偏這樣做”的反抗心理和行為。

　　一、不做嘮叨的媽媽。

　　著名作家馬克·吐溫有一次去教堂聽牧師演講。最初，牧師精彩的演講確實讓他感動，因此他準備捐一筆錢。十分鐘后，他開始對演講不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了十分鐘，牧師仍未講完，他決定一文不捐。名人如此，孩子也不例外。一項研究表明，不論是中國、日本還是美國的孩子，最不能忍受的是母親的嘮叨。面對喋喋不休的媽媽，他們先是以沉默來表示自己的不滿，倘若母親仍未停止訓斥，他們只能“揭竿而起”——頂嘴反抗了。

　　這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩而反抗的現象，被稱為“超限效應”。

　　超限效應常常會在家庭教育中出現。當孩子不聽話，不照母親要求做事時，心煩意亂的媽媽便會反反復復地對孩子的某種行為作同樣的批評，使孩子不安——不耐煩——反感討厭，時間長了就會產生“我偏這樣做”的反抗心理和行為。

　　批評不在話多，而在于實際效果如何。對孩子的過錯，應堅持“犯一次錯，只批評一次”。如非要再次批評也必須換個角度、換種說法，而不要簡單地重復。這樣才會避免孩子“皮皮塌塌”，什么都不在乎的消極表現，而孩子的厭煩或反抗的心理也會隨之減低。

　　二、及時與家人溝通，使全家對待孩子的態度統一。

　　教育孩子有一個極重要的原則就是全家對待孩子的態度必需統一。否則任何方法都不會成功。強制的方法當然不提倡，雖然有許多偉人或有成就的人都是在父母的鞭子下成長的。百依百順或武力解決只會使孩子的脾氣越來越壞。比較妥善的辦法是當孩子發脾氣時，爺爺奶奶和父母親要齊心協力、步調一致，對孩子不合理的要求不予遷就，而要干脆地拒絕他，甚至不要理他，連看也不看他一眼，把他孤立起來。幾次以后，孩子也就不會再用發脾氣來實現自己不合理的愿望了。例如孩子在幼兒園門口無緣無故地哭鬧著不肯進去，家長就要“硬著心腸”送他進園，不要沒完沒了地好言相勸，甚至幾步一回頭，放不下心。即使孩子的要求是合理的，也要先轉變態度，再滿足他的愿望。另外，在孩子發脾氣時，一方面要冷處理，不要被他牽著鼻子，另一方面要注意觀察他的動態，轉移他的注意力，不妨對他說，“你嗓子也啞了，先去喝口水吧”，或是“你臉上這么臟，先去洗干凈”，以讓他逐步冷靜下來，當看到孩子有不愉快的情緒露頭時，絕對不能對他說：“看，你又發脾氣了。”這樣，等于從另一方面提醒他：你現在可以哭鬧了。

　　有心的家長還可以采取主動，注意“防患于未然”，盡量避免一些促使孩子發脾氣的客觀因素產生，凡事力求事先提醒，講清道理，盡可能不要出現“短兵相接”的局面。

　　三、掌握教育孩子的最佳時機。

　　一般來說教育孩子在以下幾個時間段為宜：

　　第一，生日時。對孩子來說，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準備生日禮物和美味飯菜的同時，不要忘了生日贈言。生日贈言，既可以是書面的，也可是口頭的。贈言應使孩子明白一些道理。

　　第二，就餐時。教育孩子從小要珍惜糧食、菜肴，使他(她)明白飯菜來之不易的道理。讓孩子在餐桌上學會禮貌和謙讓。

　　第三，交際時。應利用家庭交際的機會，培養孩子文明、禮貌、熱情、大方的社交能力。

　　第四，旅游時。給孩子講解名勝古跡來歷或故事的同時，有意識地教育孩子熱愛祖國的大好河山，不要攀折花枝、亂涂亂寫、用食物或臟物投擲動物、亂丟瓜皮果殼。

　　第五，家務勞動時。培養孩子愛勞動的良好習慣，可從他(她)三四歲時教其干些家務活諸如洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增長而“加碼”。

　　第六，有成績或過錯時。孩子有了成績，在鼓勵的同時要讓其看到不足，從而養成謙虛上進的品質;有過錯，應幫其找出原因，分析危害，并“約法三章”，使孩子養成知錯即改的好習慣。

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