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　　家長(zhǎng)陪讀對(duì)孩子有什么影響？家長(zhǎng)們都希望孩子可以健康快樂(lè)的正常，所以讀書(shū)的這個(gè)階段，都會(huì)選擇陪讀，可是這樣的一個(gè)方式，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是會(huì)帶來(lái)很大傷害的，那么下面去看看中國(guó)式陪讀孩子容易出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題。

　　“孟母三遷”的故事，國(guó)人都了解。現(xiàn)而今，為了孩子能上所心儀的學(xué)校，不少現(xiàn)代“孟母”忙著搬家，有的家長(zhǎng)還停薪留職甚至辭職當(dāng)家庭主婦專(zhuān)職陪讀。一時(shí)間，陪讀似乎已成為一種時(shí)尚，大有愈演愈烈之勢(shì)。

　　客觀而言，我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源一直處于稀缺的狀態(tài)，跨區(qū)就讀早已成為普遍現(xiàn)象;如此一來(lái)，孩子們上學(xué)的時(shí)間就大大增加，有的甚至長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)小時(shí)。為了節(jié)省時(shí)間，一些家長(zhǎng)索性在學(xué)校附近租房，陪孩子一起學(xué)習(xí)。這樣看來(lái)，在“中國(guó)式陪讀”的背后，有著“中國(guó)式”的無(wú)奈。

　　按理說(shuō)，家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造好一些的條件，這本無(wú)可厚非。但不惜以夫妻分居、放棄工作、丟下生意等為代價(jià)，到學(xué)校附近租房陪讀，這種做法就顯得過(guò)猶不及了，更與“孟母三遷”的本意相悖。這種有違教育科學(xué)理念的“中國(guó)式陪讀”之所以能成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線，除了傳統(tǒng)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的陳舊觀念仍在作祟外，與家長(zhǎng)們的攀比和從眾心理不無(wú)關(guān)系，也與“獨(dú)二代”、“獨(dú)三代”的嬌生慣養(yǎng)等密切相關(guān)。

　　“中國(guó)式陪讀”是把雙刃劍，但明顯弊大于利。影響了家長(zhǎng)的事業(yè)和正常生活不說(shuō)，就連讓孩子不輸在起跑線上的初衷恐怕也難以實(shí)現(xiàn)。一些教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)調(diào)查得出這樣的結(jié)論：陪讀孩子發(fā)生心理問(wèn)題幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常孩子，尤其是過(guò)度依賴性陪讀可能會(huì)給孩子健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不良的心理陰影。包括造成怯懦膽小、依賴性強(qiáng)、缺乏自信、獨(dú)立性差、社會(huì)適應(yīng)不良、人際關(guān)系不佳等，甚至可能發(fā)生逆反心理、厭學(xué)棄學(xué)等極端問(wèn)題。

　　陪讀，最后陪成孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)的絆腳石，如此嚴(yán)重后果家長(zhǎng)們不應(yīng)小覷。再進(jìn)一步講，孩子們總有一天要長(zhǎng)大，離開(kāi)家長(zhǎng)羽翼的呵護(hù)去獨(dú)自面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”，陪著牽著又能到何時(shí)呢?從這個(gè)意義上講，讓孩子早些心理“斷奶”，早些自立自強(qiáng)，不僅是長(zhǎng)遠(yuǎn)之策，更是明智之舉。

　　此外，現(xiàn)在學(xué)校、商家、媒體釋放的一些類(lèi)似“不讓孩子輸在起跑線上”的輿論，加重了家長(zhǎng)的焦慮感，家長(zhǎng)要理性看待陪讀，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)考慮什么樣的環(huán)境和生活狀態(tài)才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，這需要和孩子對(duì)話，傾聽(tīng)孩子的想法。畢竟，單純的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)并不足以讓孩子在社會(huì)上自立。

　　上面就是關(guān)于中國(guó)式陪讀孩子最容易出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，希望大家看了上面的介紹之后可以更加的注重，尤其是家長(zhǎng)，想要讓孩子健康的成長(zhǎng)，那么這些教育問(wèn)題絕對(duì)是不能夠輕易的忽視的。

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