“想當成人，但又不是成人；希望負責但又負不起責任，青少年經(jīng)歷著痛苦的‘蛻變期’，”來自哥倫比亞的學家阿爾迪拉說。

      近年來，青少年在自我意識和社會重壓之間尋找自己的出路，‘灰色的’成為一個廣為關(guān)注的問題。這也是正在此間參加第２８屆國際學大會的代表的共識。來自匈牙利的學家在比較本國與日本以及美國的青少年發(fā)展狀況后發(fā)現(xiàn)，三國青少年都受到來自外界的強大壓力，只是在種類上略有不同。
     
      最為日本青少年頭痛的是升學的壓力，這多少與中國有些相似，在日本被稱為“考試地獄”。美國青少年升學較易但是面臨著融入社會的激烈競爭。而在匈牙利的青少年看來，人生最重要的就是“錢”。
     
      日本學者都筑學說：“日本的孩子在初中升高中階段發(fā)生劇烈變化，學生普遍對未來失望，甚至產(chǎn)生‘空虛感’。”他在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，日本處在初升高階段的青少年在‘對將來的期望’、‘自主學習’、‘社會交際’等方面發(fā)生負面的變化。

      “在日本，要獲得一份好工作需要良好的大學教育，但只有４０％的學生可以獲得上大學的機會，這是日本青少年問題的社會原因。”都筑學說。來自荷蘭的庫布斯教授提出更為令人震驚的觀點：“在某種程度上，當今社會中‘青少年’與‘成年’的界限幾乎不存在。”他說：“在荷蘭，青少年之間在意義上是比較親近的，他們極為自主，能為自己的生活負責，傳統(tǒng)概念中的青少年早已不復存在。”

      庫布斯在研究青少年行為時發(fā)現(xiàn)，社會重壓以及‘模范’的缺失造成他們更容易在生活中使用暴力。雖然青少年的灰色狀態(tài)成為眾專家的共識，但在‘青少年’與‘成人’界限是否消失這點上，有人提出了不同觀點。哈佛大學學博士岳曉東認為，“青少年”時期不但沒有縮短反而延長了，他甚至提出所謂的‘稚成人’概念，即“現(xiàn)代青少年雖然表面‘成人’，但其實并不扮演‘成人角色’。”

      岳曉東認為這在中國表現(xiàn)得尤為明顯，中國受權(quán)威文化影響很深，父母管教嚴厲，青少年很少有獨立和自主的經(jīng)歷，所以他們一旦進入“成人”角色就會感到極不適應(yīng)。“中國家長應(yīng)該‘放權(quán)’，給孩子更多的自由，盡早培養(yǎng)他們的獨立精神，”他說。