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　　美國(guó)家庭治療大師弗吉尼亞?薩提爾曾說(shuō)，家庭生活好比冰山，大部分人只看到了十分之一。就像航海人的命運(yùn)操在埋伏水底的冰山一樣，家庭的命運(yùn)，也操在每日家庭事件下所蘊(yùn)藏的感覺(jué)、需要和溝通形態(tài)中。

　　這是什么意思呢？讓我來(lái)舉幾個(gè)例子吧。

　　他的家為什么在高塔上

　　有個(gè)１０歲的男孩，我們權(quán)且叫他小浩。這年冬天，小浩得了一場(chǎng)重感冒。在家休息了一個(gè)多星期后，小浩該去上學(xué)了。說(shuō)來(lái)也怪，早上起來(lái)小浩還好好的，可一到學(xué)校他就開(kāi)始頭疼惡心。老師以為他還沒(méi)好徹底，就讓他回家休息。可一回到家，小浩的所有癥狀很快就統(tǒng)統(tǒng)消失。他能吃能喝，有說(shuō)有笑，看不出有任何的不舒服。第二天、第三天早上，每當(dāng)小浩背起書包，就渾身不舒服起來(lái)，甚至還出現(xiàn)嘔吐、胸痛、呼吸困難等癥狀。小浩的母親去美國(guó)留學(xué)已經(jīng)幾年了，父親最近到外地出一個(gè)長(zhǎng)差，家里只有臨時(shí)從老家趕來(lái)的奶奶。嚇壞了的奶奶趕緊帶小浩去醫(yī)院，可左查右查，什么毛病也沒(méi)查出來(lái)。無(wú)計(jì)可施的奶奶托人找到了我，希望我能和孩子談?wù)劇Ｎ液托『屏牧艘粫?huì)兒，覺(jué)得他并不是裝病，是真的感到了不舒服。但這不舒服的后面，會(huì)不會(huì)有些原因呢？我拿出一張紙，對(duì)小浩說(shuō)：“你畫畫吧，就畫畫自己的家。”小浩一直特別愛(ài)畫畫，所以三下兩下就完成了。

　　我拿過(guò)那幅用鉛筆畫的畫，心里不禁一沉。

　　小浩的“家”在一個(gè)高高的塔形建筑上，一道電網(wǎng)做成的圍墻圍著這座高塔。圍墻是完全封閉的，沒(méi)有大門。電網(wǎng)所圍住的地上，還畫著密密麻麻的橫線豎線。我問(wèn)小浩那是什么，他說(shuō)是電子保安系統(tǒng)。高塔上面的“家”里有兩個(gè)人，小浩說(shuō)，大的是爸爸，小的是他自己。那個(gè)爸爸臉朝外，正看著遠(yuǎn)處什么地方，而小浩則躲在一個(gè)角落里，只露出一個(gè)小腦袋，一截小身子。在畫的右下角，小浩畫了一輛小汽車，他說(shuō)那是媽媽正開(kāi)著車回家來(lái)。

　　原來(lái)小浩生下來(lái)沒(méi)半年，因?yàn)閶寢屢鰢?guó)，就被送到奶奶家。小浩一歲半的時(shí)候，媽媽回國(guó)探親，覺(jué)得奶奶太慣孩子，就把他帶回北京，交給一個(gè)年輕保姆照管。誰(shuí)知這保姆是受不了丈夫虐待才逃出來(lái)的，情緒十分不穩(wěn)定，有時(shí)因?yàn)橄肽钭约旱暮⒆樱瑫?huì)在夢(mèng)中驚叫。和她睡在一屋的小浩，常被保姆的哭聲驚醒。小小的他，在黑暗中嚇得發(fā)抖。后來(lái)，小浩進(jìn)了幼兒園。爸爸也下海經(jīng)商了，經(jīng)常忙得顧不上按時(shí)接他回家，小浩便成了令幼兒園老師頭疼的“最后一個(gè)孩子”。到小浩上了小學(xué)，有時(shí)爸爸實(shí)在分身無(wú)術(shù)，只好一連幾個(gè)小時(shí)把他獨(dú)自鎖在家里……

　　小浩就是在這種動(dòng)蕩不安、缺乏關(guān)愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的，因此，他的內(nèi)心深處極不安全。可以說(shuō)，他最需要父母的時(shí)候，父母卻總是不在身邊。高塔上的家、沒(méi)有大門的電網(wǎng)墻和電子保安系統(tǒng)，是小浩恐懼的真實(shí)寫照；而爸爸望著窗外的姿勢(shì)及媽媽遙遠(yuǎn)的距離，都再生動(dòng)不過(guò)地說(shuō)明了這一家人的關(guān)系和孩子心中的渴望。

　　我沒(méi)有再說(shuō)什么，只是告訴小浩的奶奶，請(qǐng)他的爸爸快些回來(lái)。有趣的是，小浩的爸爸一回來(lái)，他所有的毛病都不治而愈，第二天就高高興興地上學(xué)了，以后也沒(méi)再犯。

　　孤單無(wú)助的小浩并不知道，自己的“怪毛病”正是一種無(wú)言的呼告：“爸爸媽媽，我需要你們的關(guān)心！”

　　孩子對(duì)父母關(guān)愛(ài)的需要和父母不能滿足孩子需要的狀況，就是這個(gè)家庭水面下那一部分“冰山”。

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