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　　學家說壓力具有可傳染性，如今的社會似乎正在印證著這個說法?，F在，不光大人們普遍感受有壓力，連孩子都感染到了莫名的壓力。本報昨日報道說，一項對廣州市越秀區部分中小學生的調查顯示，不少中小學生被人際交往、學業、感情等問題困擾，出現了十大問題，在被訪的高中生中，有超過四成表示“經常想大聲喊叫”。

　　看看，我們的孩子都被壓抑得想叫而不敢叫了，這是何等的非人性。可別小看了孩子們的煩惱，因為負擔得不到釋放而釀成的悲劇，在我們的身邊比比皆是：和同學之間發生糾紛，感覺受辱而喝藥；學校要求剪頭發，一時想不開就想結束生命……這些雖說是個別，但多少暴露了孩子們在壓力面前的脆弱和無奈。

　　有壓力了要解決，這個道理誰都明白，于是一系列的治療措施緊跟而來，“中學生宣泄室”、“學生咨詢室”等專門針對學生的診所居然成了學校必需課堂。當然，采取一些治療手段確實有必要，但這種頭痛醫頭腳痛醫腳的辦法能否有效，值得懷疑。孩子們為何有壓力，說到底與我們的教育方式有關。如果不從這個根基上想招，變事后補救為提前預防，恐怕于事無補。

　　多少年來，我們的教育都是貼身式的，但卻是忽略教育主體的強制。家長總是事先不帶商量地為孩子制訂了一套成長和學習方案，老師也是一視同仁地向學生灌輸應付考試的知識?？荚嚂r，家長恨不能親自上考場替孩子作答；孩子不想學了，就想方設法送到國外學校就讀?？墒牵卸嗌偌议L清楚孩子們的真實想法是什么呢？當學習變成了一項為父母完成的任務，當成績成了老師衡量學生好壞的唯一標準時，沒有壓力，那才怪呢！

　　昨天還有一條新聞同樣讓人不得不思考我們的教育理念。21歲的林仔向報社求助，希望找到戒絕酗飲止咳露惡習的方法。問題雖說出在處方藥售賣的管理上，但回顧林仔的成長之路，可以看出，教育的缺失和迷惘一定程度上起到了惡習的幫兇作用。而對家長們來說，廣東部分高校今年不擴招的消息，可能讓他們又多了些壓力，考生增加了10多萬，高校又不再擴招，那孩子以后的出路怎么辦？但愿家長們的擔心別再傳染到孩子身上。

　　這年頭，城市白領們有壓力可以學跳“肚皮舞”釋放，大人們有壓力可以找個理由給自己放假，可是孩子們有壓力了，連喊叫的空間都沒有，實在是讓人于心不忍。到底該怎樣解決學生們的壓力，也許很簡單，他們想喊叫，那就讓他們喊叫出來；也許很困難，因為想改變我們的教育理念，實在是“路漫漫其修遠兮”。

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