“我10歲那年，因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)狀況差，媽媽為了還債開(kāi)始到全國(guó)各地做生意……爸爸經(jīng)常喝醉酒很晚才回家……”

    “10歲我開(kāi)始學(xué)著自己洗澡、煮方便面、給自己梳馬尾辮即便我一只手還抓不住所有的頭發(fā)……”

    ●目擊

    一雙擠腳趾的鞋子

    7月13日，記者見(jiàn)到了這個(gè)說(shuō)話聲音微小的女孩婷婷，和記者想象中不一樣的是，婷婷沒(méi)有梳著馬尾辮，而是像個(gè)男孩子，留著齊眉的短發(fā)。穿著也很樸素，本該穿38號(hào)鞋的她，卻擠著姐姐嫌過(guò)了時(shí)的37號(hào)涼皮鞋，腳趾快要把鞋頭的那塊皮子撐破了，記者問(wèn)婷婷：“腳擠的疼嗎？”“這款鞋子現(xiàn)在有很多同學(xué)都在穿呢。”婷婷一邊搖著頭說(shuō)。

    今年剛剛參加完中考的婷婷雖然最終的考分比自己之前估的要低16分，但578的分?jǐn)?shù)已經(jīng)可以讓這個(gè)看起來(lái)有些靦腆的孩子愉快的度過(guò)這個(gè)暑假了。從10歲開(kāi)始，就是一個(gè)孩子的性格趨于形成的年齡段，可是婷婷從10歲開(kāi)始就過(guò)著比同齡孩子稍顯孤單的日子。

    由于母親常年不在家，父親不但一個(gè)人扛起家里的日常生活，還要辛苦的推銷產(chǎn)品。婷婷少了很多和父母溝通的時(shí)間，由此造成了她現(xiàn)在很少和父親說(shuō)話，甚至有不說(shuō)話的狀況。但婷婷很想改善這種與父母難溝通的局面。所以她求助國(guó)家中級(jí)咨詢師、新疆學(xué)會(huì)常務(wù)理事、烏市高級(jí)中學(xué)教師嚴(yán)林峰，尋求上的幫助。

    ●講述一

    “我的成長(zhǎng)被割裂成無(wú)數(shù)個(gè)片段”

    坐在咨詢室的沙發(fā)上，婷婷有些緊張，可說(shuō)話的聲音卻洪亮了起來(lái)。婷婷說(shuō)，“在自己10歲那年，為了還清之前借別人家的錢，也為了讓家里過(guò)的好一些。媽媽和朋友開(kāi)始全國(guó)各地的跑展銷會(huì)，一般就是賣一些小成本的商品。”從小婷婷就是媽媽親手帶大的，一直在爸爸媽媽的關(guān)懷下成長(zhǎng)的她，忽然要面對(duì)媽媽不在身邊的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始單獨(dú)和爸爸一起生活。

    婷婷的媽媽只有過(guò)年的時(shí)候，才能回家待上幾天。雖然每年回家，婷婷的媽媽都會(huì)給婷婷買新衣服和好吃的，但年過(guò)完媽媽收拾好行李準(zhǔn)備上火車時(shí)，婷婷還是哭著不放開(kāi)媽媽的手。開(kāi)始的一年里，媽媽給家里打電話時(shí)，婷婷都會(huì)哭著讓媽媽回家。可是從12歲開(kāi)始，婷婷在電話里和媽媽的通話時(shí)間減少了，而且有時(shí)很不耐煩地掛上電話。

    “媽媽開(kāi)始去外地做生意的時(shí)候，我很想她有時(shí)還會(huì)害怕。可是過(guò)了幾年，我就好像是麻木了。看著媽媽提著行李出門，我也沒(méi)有什么依依不舍的心情，習(xí)慣了……”

    “媽媽沒(méi)有走之前，每天起床后都會(huì)給我梳漂亮的小辮子。之后我就開(kāi)始自己學(xué)著梳，今年要中考學(xué)習(xí)很忙，干脆就把頭發(fā)剪了。”婷婷說(shuō)。

    現(xiàn)在媽媽會(huì)一年回家常住兩三次，雖然她和媽媽之間產(chǎn)生的陌生感有所消減，但媽媽還是把現(xiàn)在已16歲的婷婷當(dāng)成小孩子。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的無(wú)法溝通，婷婷已基本上不去和媽媽談?wù)撟约旱娜魏问虑椤?/P>

    ●講述二

    “對(duì)于呵斥，我選擇沉默”

    婷婷說(shuō)，媽媽去外地做生意后，家里大大小小的事情就交給了爸爸，每天早上起床給我做飯，再剩下些放在冰箱里，中午我可以回家熱了吃。婷婷上初中后，她的爸爸換了工作，比以前忙了很多。為了把產(chǎn)品多推銷出去，爸爸平時(shí)的應(yīng)酬多了起來(lái)。

    “媽媽去外地后，爸爸變得更像個(gè)‘媽媽’，有時(shí)對(duì)我的關(guān)心成了我的負(fù)擔(dān)，也成了我和爸爸之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因。我現(xiàn)在初中畢業(yè)了，同班同學(xué)之間都會(huì)寫同學(xué)錄。上個(gè)星期，同學(xué)問(wèn)我喜歡哪個(gè)明星，我就隨便的說(shuō)了一個(gè)‘快男’的名字，同學(xué)就在我的同學(xué)錄里，把對(duì)我的稱呼改成了我喜歡偶像的名字。”

    “回到家后，爸爸看到了我的同學(xué)錄，他還信誓旦旦的說(shuō)，不會(huì)在我沒(méi)有同意的情況下看。可第二天爸爸又偷看了我的同學(xué)錄，并且看到了同學(xué)的留言后，認(rèn)為我學(xué)壞了，是不是了。我當(dāng)時(shí)很生氣，和爸爸吵了起來(lái)，之后的四天里我們誰(shuí)也沒(méi)有和誰(shuí)說(shuō)話。”

    婷婷的記憶被打開(kāi)了：“還有一次，是在我家樓下，爸爸看到我和一個(gè)女同學(xué)在聊天，回到家后爸爸說(shuō)這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很差，不讓我再和她做朋友，我生氣的反問(wèn)爸爸‘難道你身邊的朋友都是高級(jí)干部，做大官的，學(xué)歷高的嗎！’爸爸打了我，我的眼淚自然是止不住了。爸爸不喜歡愛(ài)哭的孩子，可我偏偏是個(gè)愛(ài)哭的。爸爸大聲一吼，我的眼淚就忍不住。媽媽離開(kāi)家的時(shí)候，爸爸有時(shí)喝酒到深夜才回來(lái)，我一個(gè)人在家嚇得不敢睡覺(jué)。我平時(shí)的一些做法總是能引起爸爸的呵斥，開(kāi)始我還給爸爸講理，時(shí)間長(zhǎng)了，我也就不想跟他再說(shuō)什么了，因?yàn)槊看蜗牒退懻撘恍┦虑椋偸且匝蹨I和吼聲收?qǐng)觥Ｈ绻业陌职帜芟駝e人的爸爸一樣就好了。”

    ●現(xiàn)場(chǎng)援助

    她的內(nèi)心缺少自控的意識(shí)

    婷婷按照嚴(yán)老師的建議，在一張白紙上畫上了樹、房子和人。用了不到5分鐘的時(shí)間，婷婷就把這三樣事物畫了出來(lái)。

    看了婷婷的畫后，嚴(yán)老師說(shuō)，從這個(gè)簡(jiǎn)單的投射測(cè)驗(yàn)中可以看出婷婷還是個(gè)孩子，充滿了童趣。

    婷婷的注意力更多的是指向內(nèi)心，現(xiàn)實(shí)感不太好，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題怎樣解決考慮的能力有點(diǎn)欠缺；做事隨意性，情緒化比較明顯。但總體而言婷婷的健康水平還是比較好的。

    ●支招

    鼓起主動(dòng)溝通的勇氣

    在對(duì)這幅畫作了分析之后，嚴(yán)林峰給了婷婷完整的建議。

    他說(shuō)，從與婷婷的交流中可以看出，婷婷雖然是個(gè)十分善良可愛(ài)的女孩，但在自身人格和親子關(guān)心上還是存在一定問(wèn)題的，家庭氛圍和教育方式對(duì)孩子的自身成長(zhǎng)起著十分重要的影響，比方說(shuō)婷婷父親的教育方式使得婷婷畏縮、內(nèi)向、敏感，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏安全感；母親的缺失使得婷婷更加缺乏關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭缺乏歸屬感，對(duì)親人產(chǎn)生距離，當(dāng)然這其中彼此溝通的方式也是存在很多問(wèn)題的，希望婷婷的父母都能注意到這些問(wèn)題，婷婷也能更加主動(dòng)地面對(duì)和解決與親人之間出現(xiàn)的這些問(wèn)題。

    ●解讀一

    媽媽不懂女兒的思念

    嚴(yán)林峰：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，親情的需要和滿足比對(duì)物質(zhì)的需要和滿足更強(qiáng)烈，在婷婷生活中父母角色的缺失對(duì)婷婷健全人格的形成會(huì)產(chǎn)生一些消極影響，因?yàn)槟赣H一般在情商方面給孩子的影響較多，父親一般是理性、規(guī)則、力量的社會(huì)屬性方面上給孩子的影響很深。建議婷婷可以經(jīng)常主動(dòng)給媽媽打電話，或者給媽媽寫信，買小禮物送給媽媽。讓媽媽感受到自己對(duì)母親的思念。同時(shí)，多和媽媽談?wù)撘恍┳约盒睦镫y以給爸爸說(shuō)的話，拉近與母親的距離。

    ●解讀二

    反省溝通的方式

    嚴(yán)林峰：婷婷與父親交流的方式缺少尊重的成分，比方說(shuō)“難道你身邊的朋友都是高級(jí)干部，做大官的，學(xué)歷高的嗎！”這句話用的是反問(wèn)句，很容易激怒父親。在和父親說(shuō)話時(shí)，可以使用陳述句。可以告訴他：不管交什么朋友，只要能夠把握好自己就可以。

    中學(xué)生追求明星是可以理解的，我們可以選擇偶像。但是，我們不可能選擇父母。我們必須學(xué)習(xí)對(duì)待父母的態(tài)度和方式，父親去偷看婷婷的同學(xué)錄，是因?yàn)樗X(jué)得已經(jīng)不夠了解女兒，這還是緣于婷婷和父親的溝通不暢。

    ●采訪手記

    一次“簡(jiǎn)單的任務(wù)”

    可以說(shuō)，這一次的援助是我們所關(guān)注的援助事件中援助難度比較簡(jiǎn)單的一個(gè)，婷婷的意識(shí)里并沒(méi)有形成嚴(yán)重的障礙，她仍然有能力成為很多健康快樂(lè)的孩子中的一員，通過(guò)她的自我調(diào)節(jié)，就能達(dá)成這個(gè)愿望。

    但是，這恰恰說(shuō)明了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：婷婷或許僅僅是想尋找一個(gè)“合格的”傾訴對(duì)象，但她在比較壓抑的環(huán)境下，缺少了拓展自己傾訴對(duì)象的勇氣，這使她在日常生活中顯得怯懦和畏縮。

    在學(xué)校里，我們?cè)絹?lái)越多地見(jiàn)到兩種類型的孩子：一類是通過(guò)暴力和叛逆來(lái)排遣內(nèi)心的積郁；而另一類是把自己的內(nèi)心封閉在一個(gè)狹小的空間里。當(dāng)他們的生理年齡逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，他們的卻停滯在童年的幻想里。

    如同婷婷腳上的那雙鞋，她的腳在長(zhǎng)大，鞋卻沒(méi)有能力隨著腳一起長(zhǎng)大。而婷婷選擇了繼續(xù)把腳硬擠進(jìn)這雙“變小”的鞋子里。

    對(duì)于這種現(xiàn)象，我們?nèi)詫⒗^續(xù)追蹤。之后，我們將邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專家與家長(zhǎng)和孩子共同去完成這個(gè)“簡(jiǎn)單的任務(wù)”。