許多正面的實例證明，學生“喜歡”、“愛上”老師其實是出于對老師的欣賞，被老師的人格魅力所吸引。只要老師能夠主動與學生坦誠地談談，就能很好地幫助學生走出愛戀老師的困惑。

　　我反復強調，在孩子中，老師可以起到很重要的作用。許多老師認為，只要把孩子的學習成績提高上去，就是成功；即便孩子出現問題，尤其是出現問題，也是極個別現象，可以忽略不計。但是，我們是否想過，對于整個班級，出現問題的孩子也許只是幾十分之一，對于整個年級，也許只是幾百分之一，可對于那個孩子來說就是百分之百——百分之百的痛苦、百分之百的煎熬！

　　我們提倡的人文教育應該對孩子們充滿人性化的關懷，尤其是對于“少數可以忽略不計”的那部分孩子。更何況，在當今社會，由于各種原因出現問題的孩子并不占少數。蕭蕭便是其中之一。

　　初春的早上，街頭車水馬龍，凜冽的寒風吹在臉上，穿透衣裳，我感覺到了一絲寒意。滿以為自己是第一個來到咨詢室的，開門一看，同室的趙大夫已經先到了，旁邊還坐著一個女孩。她的樣子有些面熟，哦！我想起來了，她好像昨天來過。

　　我笑著和她打招呼，但女孩并不理會。趙大夫笑著說：“她要求你為她做咨詢。”還沒等我反應過來，她板著臉嚴肅地說：“大夫，我想請您做咨詢。”我連忙說道：“沒問題，咱們開始吧！”

　　我向女孩做了自我介紹后，問及她的名字、是否第一次來做咨詢。她很痛快地回答：“姓蕭名蕭，叫蕭蕭（化名），這是第三次來，包括昨天我放學來到少男少女門診正趕上你們下班。”

　　蕭蕭在本市某中學就讀，中等個兒、短頭發，著裝樸實大方，大大的眼睛，一副魂不守舍的樣子。

　　我倆面對面坐了下來。蕭蕭說：“我問過趙大夫，他說上午有北醫教授坐診，不過是男的。我不想找男人咨詢，不喜歡他們，對他們沒有好印象！”我會意地笑道：“你的意思我明白了。”這個女孩還挺有靈性，接著又補充了一句：“我不是對教授沒有好印象，而是對所有男人，所以我愿意找您咨詢。”

　　我和蕭蕭的開場白還算不錯。她快人快語，說話直來直去。聽說她已經來過，我就要去取她的咨詢檔案。這時，蕭蕭極其敏感地阻止道：“別拿了！第一次是另一位女大夫為我做的咨詢，記錄已被我給撕了。您就別記錄了——我煩！”好一個霸氣的女孩。

　　昨天、今天蕭蕭連續來到咨詢室，想必在她看來有很重要的問題……“我叫您阿姨行嗎？我是從頭說，還是從現在說？我有一大堆問題呢。”蕭蕭的問話打斷了我的思考。　　“如果時間充分，你可以從頭說；若時間緊張，就揀重點的說，隨意，好嗎？”

　　蕭蕭嘆了口氣：“我還是從頭說吧！我現在上高中二年級，學習成績還不錯，但我不想上學了，不想面對那么多人，只想一個人呆著。我煩透了呆在學校的每一分每一秒！”她大聲喊道，好似已無法控制自己的情緒。

　　我輕輕地拍了拍她的肩，“蕭蕭，別著急！阿姨會細心聽你講。慢慢說，好嗎？”

　　“我想先喝杯水。”

　　“呦，對不起，我忘記給你倒水了。”

　　蕭蕭一口氣喝了兩杯水，然后用手擦了擦嘴，解釋說：“我一缺水就哆嗦，現在好多了。”

　　蕭蕭心情平靜后，我問：“你在學校不快樂嗎？”我以為她不愿再提起學校的事，可出乎我的意料，此刻的蕭蕭忽然變得精神起來，像個快樂的小兔子似的說起了她在高一時的生活——

　　“那一年，我們學校調來了一位剛畢業的大學生，他負責教我們班的化學。聽說他是校長親自從南方某重點大學化學系前20名的畢業生中挑選出來的。”

　　她滿面欣喜、手舞足蹈地形容著：“他有高高的個子、魁梧的身材、英俊的面龐，吸引著無數雙女孩兒的眼睛；他精明能干、談吐幽默、風趣優雅、和藹親切，甚至很可愛。同學們跟化學老師的關系特別好，尤其是女生更愿意接近他——我們更多的時候是把他當作大男孩來看。

　　“上他的課既輕松又隨意。因他是南方人，講話有濃重的地方口音，有些語音語調不規范，經常引起全班同學開懷大笑。但他不像別的老師那樣‘師道尊嚴’，遇到尷尬會懲罰帶頭起哄的學生，反而和同學們笑成一團。他的一句口頭禪是：‘大家笑夠了沒有，好，上課！’由于他的這種平易近人，我們大家很快與他成為了朋友。”蕭蕭沉醉在快樂的回憶中……

　　也許是一下子說了太多的話，蕭蕭大口喝完了一杯水，又去接了一杯水，然后走向窗邊，凝望著窗外，繼續述說著——

　　“上初中時，化學是我在幾門功課中學得最差的。上高中后，由于老師的原因，我開始對這門功課格外感興趣，凡是有不明白的地方，老師總是很認真、很耐心地給我講解。我甭提有多高興了！”此時蕭蕭竟情不自禁地拍了下手，興奮之情溢于言表。

　　他們的行為極大地傷害了我的自尊心，我再也不能容忍了，像一頭暴怒的獅子，沖向搶我本子的女生，抱著她摔了起來……

　　蕭蕭坐下接著說：“為了引起他的注意，我努力學習化學。為了能近距離地接觸他，看他看得更清楚，我耍了個心眼，找到老師，說自己是近視眼又不習慣戴眼鏡，請求坐在第一排。老師答應了，我特別高興，激動得整個夜晚都沒有睡好覺！

　　“第二天，我坐在第一排，目不轉睛地看著老師。他的舉手投足令我陶醉，尤其當他的目光與我相對時，我心中就會不由自主地蕩漾起莫名奇妙的喜悅與甜蜜。

　　“我用手頂著下額看著他，就像這樣。”蕭蕭將胳膊放在桌子上，擺了個姿勢，“對老師的愛慕之情，我不知怎樣表達會更好！”這會兒，她仿佛已經身處課堂。

　　她接著癡迷地說道：“就在這一時期，我每晚都能夢見他——我們像戀人一樣在校園里追逐打鬧，快樂地嬉戲著。我真不愿從夢中醒來，貪婪地享受著夢境給我帶來的快樂。后來居然有一次我夢到……夢到……”此時，蕭蕭的臉漲得通紅，聲音也變小了。

　　見蕭蕭有些膽怯，我鼓勵她說：“蕭蕭，你夢見什么情節都很正常，你可以放心地說出秘密，在這里不會有人笑話你。”

　　蕭蕭又快速喝了杯水，沖著我說：“阿姨，我覺著自己是個壞女孩！您知道嗎？有一次居然夢見老師……他緊緊地抱著我，并親吻了我的臉，我的嘴；我也親吻了他，我問他‘愛不愛我？’他不跟我說話，只是甜甜地沖著我笑。夢中的我真是高興啊！我太愛他了，為了他，我愿意奉獻自己。

　　“從此，我只要一見到老師就會臉紅、心跳，不敢抬頭看他。一上他的課，我滿腦子就想著那些夢，可以情不自禁地笑起來。我經常想著做過的夢，經常編織著夢的結果，渴望著夢與現實的結合。”

　　聽到這兒，我插話問：“往往現實中事與愿違，所以會有許多煩惱，是嗎？”

　　“是的，后來就有很多煩惱，最主要的就是學習。課上聽得明明白白，課下在做題時卻是一竅不通。我可希望學好這門課了，也想讓老師對我有好印象！可越是這樣我的精神就越緊張，化學成績越來越糟，其他成績也受到了影響……

　　“可怕的事情還是發生了——不知什么時候，同學們開始傳言我暗戀老師，還有的同學，開始學我上課時的神態；期末考試我的化學成績不及格，家長生氣、老師批評，而且老師還說了一句‘不知你在琢磨什么呢？一腦子糨糊。’聽了這句話我真的受不了，他怎么那么不理解我啊！

　　“我開始郁悶起來。課間同學們都出去玩，而我獨自呆在教室里，把自己的快樂、自己的苦悶、自己的怨氣都寫在了筆記本里，以此來撫平我的創傷。

　　“有一次，班里一個女同學趁我不注意，把筆記本搶了過去，使得同學們開始傳看我的秘密。他們嘲笑著、議論著，并不斷地譏諷我，說我愛戀老師是異想天開、不自重、思想不健康、精神病等。

　　“他們的行為極大地傷害了我的自尊心，我再也不能容忍了，像一頭暴怒的獅子，沖向搶我本子的女生，抱著她摔了起來……

　　“自從打了那一仗，情況反倒好多了，起哄的人也少了。有的同學把這件事告訴了老師。其實我當時特別需要老師的幫助，而他卻裝作不知此事的樣子，對我不理不睬、不管不問。我憤恨極了！

　　“以后的日子都是在痛苦中度過的。在化學課上，當老師與我的目光再次相對時，我總認為他在取笑我，在瞧不起我，并且是成心不理睬我。班上的同學也在背地里取笑我。從那以后，我的夢中不再有他溫暖的愛撫，取而代之的是男人猙獰的淫笑。”

　　此時，我才明白開始蕭蕭所說的對男人沒有好印象、不相信男人之類的話主要是源于暗戀老師的這段經歷。

　　蕭蕭說：“我現已深陷泥潭不能自拔，很痛苦！只要一上化學課，我就趴在桌子上，把頭埋起來裝睡覺，其實我并沒有真的睡著。我恨老師，恨同學，誰也不理解我，我的學習越來越不好，開始自暴自棄，消極地混日子。我現在認為人的思想都是骯臟的，人的行為包括笑都是淫穢的，人的內心更是邪惡的！”

　　說到這里，蕭蕭又喝了杯水。因著急有點嗆，她用手輕拍前胸，臉漲得通紅，表情嚴肅地緊鎖著眉頭，嘆了口氣說：“阿姨，我現在特別痛苦，不知道該怎么辦好，需要您的幫助。”

　　我問她：“能把與我談的事情跟父母講講嗎？”

　　蕭蕭連忙說：“我是不會跟他們講的。他們既嚴格又不懂得理解人，講了白講，我何必找不自在。”

　　當我試圖問及她的父母及家庭的情況時，蕭蕭非常干脆地說：“不講他們，這是我自己的事情。”

　　在我們的整個談話中，蕭蕭很善于肢體表達，使得她在整個的敘述過程中都極具感染力。

　　的少女最大的變化就是性成熟，處于生殖器官和第二性征的發育高峰，也迅速發展。她們懷著惶恐、興奮、驚喜的心情感受著自己身體和的變化。由于性沖動的驅使，她們把注意力轉移到異性，進入到發育的異性渴望期，這就是我們常說的“少女懷春”、“情竇初開”。

　　對于同齡的男孩子來說，他們的成熟水平比女孩較低一些，言談舉止都顯得較為幼稚。對像蕭蕭這樣的女孩子而言，這些男孩很難與發育成熟較早的她們進行深層次的情感交流。用她們的話說：“這些小男生太膚淺，還是孩子呢。”

　　的孩子做白日夢，為自己編織故事，在一定范圍內是一種自然正常的體驗，但沉溺其中就會強化某些弱點……的少女，在學校——家庭兩點一線的生活里，接觸最多的成熟男性除了自己的父親外，恐怕就算是學校中的男老師了。尤其是像蕭蕭迷戀上的那樣談吐幽默、知識豐富、頗有風度、年輕帥氣的男老師，會更加受到女孩子們的歡迎。

　　女孩子對男老師產生了一種癡迷的感情，心靈的戰栗、羞澀、期盼、恐懼和性幻想交織在一起，為自己編織了一張愛戀老師的羅網。但由于這種感情中攙雜著學生與老師的關系，使女孩子常常把這種愛戀之情深埋在心底，或是強烈地抑制住自己的情感。由于不能正確調整心態，蕭蕭把幻想與夢的內容結合起來，作為在課堂上逃避與心儀的男老師面對面交流、接觸的一種手段。當然蕭蕭并非刻意這樣做，其實這些令蕭蕭注意力分散、“魂不守舍”的白日夢就是蕭蕭的一種精神和思維狀態，是一種具體的幻想。的孩子做白日夢，為自己編織故事，在一定范圍內是一種自然正常的體驗，但沉溺其中就會強化某些弱點：要求與實際行動之間存在很大差距，更加大了現實與幻想之間的距離，使其不能接受現實，對性的恐懼和壓抑導致了蕭蕭與異性接觸的敏感。當蕭蕭喜歡老師的這一情形“曝光”后，大家沒有對蕭蕭給以足夠的理解和幫助，而是多采取嘲笑的態度，特別是蕭蕭所仰慕的老師對蕭蕭不理不睬，沒去與蕭蕭進行有效的溝通——從蕭蕭那里了解情況，并對蕭蕭給予幫助。同學們的譏諷嘲笑和老師的這種“避嫌”的做法沖擊著蕭蕭的內心。出于自我保護的本能，蕭蕭對周圍的人特別是男性產生了畏懼的，這也就是蕭蕭厭惡男性的真正的原因。我給蕭蕭提出的建議是：把自己所厭惡（其實是懼怕）的男性，按程度由低到高分出等級：比如自己的父親和表兄弟是一級，男同學是一級，其他男老師是一級，最高的級別當然是自己喜歡的男老師。然后由易到難依次去接觸他們，以淡化自己對男性的敏感。對所喜歡的那個男老師要全面地觀察、了解、評價。他在課堂上所展現的一定是自己最完美的一面，但他也是普通人，也會有缺點，有不令你心儀的一面。同時，轉移自己的注意力。聽音樂、看電影、積極參加運動、到大自然中釋放心情等等，都可以轉移對情感的專注，并使青春更加多彩。還可以嘗試著把自己對同學的不滿、對男性的厭惡及時地記錄下來（要保管好），再把讓自己高興開心的事情、在學習中的心得、用各種方式轉移注意力時得到的感覺記錄下來，通過對比就會發現，前者是不現實的，甚至有時是很幼稚的感覺和活動；后者才是實際的行為體驗。