第六師范第二附屬小學(xué)   盛秋蓉

（本材料取自于六師二附小五（3）班宗時(shí)杰家庭）

案例背景：

不管是在一天24小時(shí)的時(shí)間里，還是一個(gè)星期的兩個(gè)雙休日，一個(gè)家庭是否有共同的時(shí)間，一家人坐在一起，共同學(xué)習(xí)、溝通交流、分享成果，不僅體現(xiàn)了父母對(duì)子女的真正的愛心和民主精神，也反映一個(gè)家庭的情感指數(shù)：“共同時(shí)間”是學(xué)習(xí)型家庭的基本要素之一。

至于每個(gè)家庭的“共同時(shí)間”的安排形式不一，宗時(shí)杰家庭的共同時(shí)間除了利用飯后散步這樣的休閑形式，還采用了“家庭交流本”的形式，把口頭與書面的交流方式結(jié)合起來，達(dá)到全家人的心靈的溝通，真可謂是情感交流中的一種創(chuàng)新的方式。

案例過程：

飯后散步，是小宗家最愛做的一件事。小宗家與孩子在輕松、愉快的氣氛中暢所欲言：談社會(huì)、學(xué)校新聞，談學(xué)習(xí)情況，談同學(xué)交往等等。從中，小宗父母可以及時(shí)了解孩子情緒波動(dòng)，在校思想、學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)做出反映，及時(shí)解決。

一天飯后散步，小宗沒有了往日的喜悅和活潑，隨即，喪氣地告訴父母：奧數(shù)選拔賽落選了，覺得自己很沒用。看著他，小宗媽媽腦海中閃現(xiàn)出今年暑假的情景，媽媽對(duì)他說：“今年暑假，當(dāng)同學(xué)喝著飲料，躲在空調(diào)房享受著電視大餐時(shí)，你抵抗著誘惑，坐在書桌旁，一次又一次攻克著奧數(shù)堡壘，不懂，就和爸爸一起查找資料，分析例題。一個(gè)勇于與困難挑戰(zhàn)的你沒用，誰有用？！落選不要緊，我們繼續(xù)追趕！爸爸媽媽就欣賞你這股鉆勁，相信你沒錯(cuò)的！”媽媽還列舉自己教學(xué)過程中失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激勵(lì)他的斗志，給予他及時(shí)的鼓勵(lì)。回到家，媽媽又拿出三人各級(jí)榮譽(yù)證書，媽媽發(fā)表在區(qū)級(jí)刊物上的文章，給予他積極向上的影響。

看著他漸漸舒展的臉龐，爸爸媽媽懸著的心終于放下了。爸爸媽媽明白：輸并不可怕，也不可恥。可怕的是喪失了信心和斗志，那就成了永遠(yuǎn)的失敗者。

當(dāng)爸爸媽媽與孩子意見不一，產(chǎn)生矛盾時(shí)，為避免直接沖突，小宗家的《家庭交流本》就派上大用場(chǎng)了。今年暑假，家庭跳繩一分鐘定時(shí)定量自我挑戰(zhàn)，兒子因急于求成，心中煩躁，就一味責(zé)怪起場(chǎng)地、繩子問題影響了他水平發(fā)揮。當(dāng)時(shí)媽媽也脾氣很大，對(duì)著他吼了起來，結(jié)果雙方形成了情緒對(duì)立。事后，媽媽在《家庭交流本》上首先誠懇地承認(rèn)自己態(tài)度不好，向他道歉；另一方面也指出他的問題：聰明人，有了問題想“我”的問題在哪里？該怎么解決？從而有所進(jìn)步；愚蠢的人，一味責(zé)怪他人，那么他永遠(yuǎn)只能停在原地。

多年的交流使小宗的爸爸媽媽時(shí)刻把住孩子成長的脈搏，使兒子性格開朗、身心健康，充滿自信。

多年的交流使全家其樂融融，在相互監(jiān)督、鼓勵(lì)中完善著自我，完善著家庭。家庭交流成了小宗一家人積極向上的動(dòng)力。交流，讓一家人的心貼得更近。

案例分析：

一只木桶，最短的一片決定其容量；一個(gè)人，素質(zhì)最差的一面決定其發(fā)展。那么，一個(gè)家庭，親子關(guān)系融洽與否，將決定一個(gè)孩子的發(fā)展方向和家庭的未來。因此，情感交流成了宗時(shí)杰家庭每天的必修課。

1、  情感交流要安排好全家的“共同時(shí)間”。

隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭的劇烈，生活節(jié)奏的加快，不少家庭出現(xiàn)了“時(shí)間饑荒”，家人之間無法溝通與分享，長此以往，不可避免地會(huì)發(fā)生親子之間和夫妻之間的感情危機(jī)。

如果把孩子的寒暑假加在一起，一年之中在學(xué)校里讀書的孩子將近有一半的時(shí)間是在家庭中度過的。作為孩子，多么希望每天有一段是和家人一起學(xué)習(xí)、一起討論交流、一起溝通分享。沒有共同的時(shí)間，何來溝通分享的渠道？

宗時(shí)杰家庭采用飯后散步閑聊的形式，短短的三十分鐘，在人生的旅途中，不過是短暫的瞬間，但對(duì)一個(gè)家庭來說就顯得無比的重要。學(xué)會(huì)了溝通、理解，也可以拋棄煩惱與憂愁。飯后三十分鐘的充分利用，將會(huì)給全家?guī)砜鞓放c幸福。

采用“家庭交流本”是個(gè)嶄新的情感交流的形式。書面文字的交流及時(shí)的溝通可及時(shí)把握孩子與夫妻之間情感的脈搏。

不管用什么形式交流，重要的是走進(jìn)孩子的心靈世界，善于傾聽、彼此接納，使兩代人在保留自己心靈空間的同時(shí)，互相支持、互相理解，如同朋友一般相處在同一家庭共同體中。

2、  重要的在于交流的內(nèi)容，重視孩子的思想道德教育應(yīng)放在首位。

正如人們所說，孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。因此說，孩子的命運(yùn)操縱在父母親的手中。父母親若嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子好的品德，為開拓他們的美好前程積極創(chuàng)造條件，同時(shí)也就能使自己成為一個(gè)偉大的人。因?yàn)槭澜缟显僖矝]有比偉大人物的父母親更偉大的了。

成長的過程中，孩子和父母始終像朋友一樣，彼此激勵(lì)與鞭策，充滿著誠摯信賴與關(guān)懷。值得欣慰的是小宗家擁有一個(gè)品德健康的孩子。有人說：“精神能支配一切。”小宗全家真的體會(huì)到了。是小宗家的孩子給了小宗父母這種精神力量！小宗父母工作和生活中的壓力與緊張，在回到家中便消失得無影無蹤。

在教育孩子的問題上，一如既往，小宗父母始終堅(jiān)持品德第一，學(xué)習(xí)第二；分?jǐn)?shù)第二，訓(xùn)練發(fā)達(dá)的腦子第一。

教育孩子不僅要發(fā)展他們的智力，同時(shí)要培養(yǎng)他們的品格。正如大音樂家、大文學(xué)家、大科學(xué)家是通過早期教育才能產(chǎn)生的一樣。優(yōu)秀的品德也必須從搖籃時(shí)期開始熏陶，否則，是沒有任何希望的。由于社會(huì)上沒有專門培養(yǎng)孩子品德的機(jī)構(gòu)，這個(gè)任務(wù)就落在了做父母親的身上。對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，越早越好。普林斯博士說：“孩子的道德教育應(yīng)該從搖籃時(shí)期開始，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)所缺乏的不是頭腦而是品德。”

勇敢也是孩子的重要品德。有的父母親看到孩子或者受到一點(diǎn)兒傷就過分的安慰他，反而加重了孩子的痛苦，這是一種錯(cuò)誤的做法。小宗家的做法是不要過早地談這件事甚至小宗家假裝不理會(huì)這件事，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他方面去，以便使他忘記痛苦；或者干脆就正面和他談心：如果連這樣小小的困難都克服不了，那將來肯定是一事無成。社會(huì)上有的人專門靠別人的憐憫過活，再也沒有比這種毫無骨氣的人生活更加悲慘的了。應(yīng)當(dāng)教育孩子，不要變成這樣的人。然而，勇敢的人并不是無情的人，不能使孩子成為既無同情心又無憐憫心的人。

因此，當(dāng)孩子在奧數(shù)選拔賽落選后，面對(duì)孩子的氣餒情緒，小宗父母將自己克服困難的事例，及孩子前進(jìn)過程中已取得的成績，及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)，終于讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)困難于挫折的挑戰(zhàn)。

3、  在情感交流中，與孩子共同成長。

一個(gè)人個(gè)性的優(yōu)劣，在人的一生中所起的作用十分明顯，它往往決定著一個(gè)人的學(xué)習(xí)好壞、家庭幸福、事業(yè)成敗。完美的個(gè)性明顯的體現(xiàn)是自信。有自信，才能有膽有識(shí)、積極樂觀、奮斗不止；有自信，才能將潛質(zhì)發(fā)揮出來，才能在確定目標(biāo)之后孜孜不倦、契而不舍、堅(jiān)韌不拔。古今中外，每一位天才和英才，每一位科學(xué)家、學(xué)者，都是憑著其獨(dú)特的個(gè)性特色撐起一片藍(lán)天的。所以，在對(duì)孩子的教育規(guī)劃上，第一件要做的事就是培養(yǎng)他的健康個(gè)性。

現(xiàn)在的孩子幾乎是獨(dú)生子女，他們?cè)陧樉持虚L大，父母的期望值又高，如引導(dǎo)不當(dāng)，對(duì)孩子的內(nèi)心世界觀察了解不夠，容易形成對(duì)立情緒、逆反及偏頗固執(zhí)、自負(fù)散漫、敏感孤傲等不良個(gè)性。也很可能因某次不適合的批評(píng)而毀了一個(gè)天才，一種不合理的教法而誤導(dǎo)了孩子的學(xué)法，從而影響了孩子的發(fā)展與才能的開發(fā)。為了使自己的孩子走上健康的人生之路，盡快成才，做父母的必須從激發(fā)人生奮斗能量和全面素質(zhì)提高的角度，重新審視自己，重新評(píng)估自己，重新設(shè)計(jì)自己，在與孩子一起學(xué)習(xí)、一起探索、一起研討中，一起成長！