近日，在北京大學的學生宿舍，一名在校學生上吊自殺未遂，這名學生是男生，數學系的大一新生，目前還在醫院進行搶救，情況尚不明確，據同學說是因為他入學后，在學習方面遇上了困難。下面，我們就來分析一下大學生的心理健康問題。

　　據相關媒體人了解得知，學生自殺的時間正好為開學后的第三周，學習逐漸步入正軌，自殺學生的同學表示，在其自殺前，該學生還在忙于學校的“數學分析”課程，課程難度比較大，與高中知識不在一個分量極當中，因此有人推測，這次學生自殺事件有可能與課程設置過于困難有關。

　　事發后，不少人在北大論壇上紛紛表，現在的新生“承受能力太差”。高中與大學知識層次跨度大是一個正常現象，為此而自殺，有人感嘆如今的學生是越來越“傷不起”了，而有媒體隨后聯系到該校負責學生心理咨詢的工作人員，負責學生生活與心理的北大學生處一位老師表示，如果學生遇到心理問題或生活疑惑，應當及時的與輔導員或心理咨詢老師，學校會在一定程度上對其進行幫助。

　　其實，對于類似于北大、清華這樣的全國“重中之重” 高校，學生都是來自于全國各地的成績優秀學子，他們可能曾經是當地學校的領頭羊，但是在新的環境競爭中一下子就失去了優勢，沒有了位置感。高中與大學的跨度不僅僅在于學業難度上，有更大的一部分其實也來自于心理層面，一個常年以學習成績為全部競爭力的學生在一個陌生環境當中競爭卻處于下風，心理承受的壓力可想而知，再加之八零九零后的學生成長環境復雜，學生眾多而學校心理監察能力不足，有些悲劇的發生是有其基礎原因的。

　　這類問題的解決之道在于兩點：

　　一、徹底貫徹我們已經喊叫了多年的“素質教育”口號，讓學生在其最擅長的領域自由發揮，而不是局限于在語數外等傳統學科內的競爭，這點是一個艱巨而漫長的過程，需要社會與教育部門的一致努力。

　　二、學生在遇到心理以及生活問題上的迷茫，而沒有想到主動去尋求學校及社會的心理咨詢與心理援助部門，突顯我國心理咨詢普及的短板，不論是學生還是社會各個領域，心理咨詢呈現出一種供不應求但供求天平又趨于失衡的矛盾，這值得我們所有人關注，而作為教書育人的學校，對心理知識的普及則更是責無旁貸的。

　　對于大學生的心理健康問題，這無疑又是一個響亮的警鐘，現在的學生或許因為學習困難，或者壓力大就選擇自殺，心理素質還是很差的，所以提高大學生的心理素質已經成了刻不容緩的問題。