曹操一代奸雄，有氣吞萬(wàn)里之志定國(guó)安邦之才；然而曹操卻一直犯有的心病，源頭來(lái)自其不明不白的身世。不大光彩的身世最終形成了曹操多疑、暴戾、喜怒無(wú)常的奸雄脾性。曹操也會(huì)自卑？病根在其不光彩身世？這大大出乎我們的意料，從中得到許多關(guān)于家庭教育方面有益的啟示。

    曹操的父親是曹嵩，而曹嵩是曹騰的養(yǎng)子。《三國(guó)志·武帝紀(jì)》說(shuō)：“曹騰為中常侍大長(zhǎng)秋，封費(fèi)亭侯。養(yǎng)子嵩嗣，官至太尉，莫能審其生出本末。”曹嵩到底從何而來(lái)，又是誰(shuí)人之后？《曹瞞傳》及《世語(yǔ)》都認(rèn)為，曹嵩是夏侯氏之子，是夏侯?lèi)氖甯浮＿@般看來(lái)，曹操與夏侯?lèi)?dāng)屬堂兄弟，難怪曹操一直非常重用夏侯?lèi)⑾暮顪Y，原來(lái)是親緣關(guān)系使焉！袁紹則不同，接連四世在朝廷中官居“三公”的高位，袁紹家族權(quán)傾朝野，名震天下。曹操對(duì)自己的身世設(shè)法隱瞞，在當(dāng)時(shí)十分講究家庭和出身背景的氣候下，即使事業(yè)如日中天的曹操也無(wú)法逃脫世俗眼光的審視。曹操在與袁紹等同級(jí)競(jìng)爭(zhēng)者交往中始終抬不起頭，他實(shí)在受不了袁紹等人眼底那股嘲笑、鄙夷的目光。最典型的例子，曹袁對(duì)陣，陳琳為袁紹作討曹檄文，開(kāi)始揪住曹操不光彩家世不放，此時(shí)曹操正因頭風(fēng)病臥床，讀檄文，悚然汗出，一躍而起……

    曹操?gòu)男∽员埃罱K養(yǎng)成終生多疑奸詐的性格，從中告誡我們：家庭是孩子最早的學(xué)校，父母是孩子第一任老師；孩子在家庭里所受的影響最原始也最深刻，父母應(yīng)有“為孩子想一輩子”的全面觀，給孩子完整的家庭、幸福的生活以及崇高的理想志趣。“三歲定八十”，古人這一條定律與其說(shuō)教給我們育兒的經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)確定了我們作為父母的職責(zé)和義務(wù)。父母對(duì)孩子的影響可以說(shuō)無(wú)處不在，因而良好的家庭教育都是積極主動(dòng)的。

    發(fā)揮家庭“基石”的作用，讓孩子具備健康完整、積極主動(dòng)的良好心理狀態(tài)。這一點(diǎn)非常重要，家庭的不幸孩子受到的傷害最深，孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題，往往在家庭或其父母身上就能找到原因。我們還是以曹操為例：功成名就后的曹操，對(duì)小兒曹植非常贊賞，而對(duì)大兒曹丕則不大感興趣，這時(shí)候曹操的家庭“基石”是傾斜的，曹操一手為兄弟倆奠定了不平衡的心理，也為曹植的早死埋下禍根。

     言傳不如身教，家長(zhǎng)的行為直接影響孩子，這種影響力卻非三言兩語(yǔ)能夠改變。曹操的祖上輩曹節(jié)很有心計(jì)，鄰家不見(jiàn)了一只小豬，見(jiàn)到曹家的小豬就認(rèn)定是自己家的，曹節(jié)不爭(zhēng)論，白白讓人拿走小豬；后來(lái)鄰家的小豬跑回來(lái)，那戶人家知道搞錯(cuò)了，把豬送回給曹家，“（曹）節(jié)笑而受之”，全村的人都佩服感嘆。曹操把曹家的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。縱觀曹操一生，善買(mǎi)人心是其管理的一大特色。他曾號(hào)令三軍，踐踏麥田者斬；豈料自己的座騎受驚竄入麥田，曹操要自刎，眾將齊勸而止，于是割發(fā)代首，變被動(dòng)為主動(dòng)，傳令三軍，威嚴(yán)更振。這祖孫倆的故事如出一轍。

     孩子有心理障礙，父母要明察秋毫，迅速找準(zhǔn)問(wèn)題的根源并及時(shí)消除。曹嵩在自己身世問(wèn)題上采取了錯(cuò)誤的做法，他養(yǎng)子的身份欲蓋彌彰，最終累及曹操，要曹操一輩子為之承受這“不可承受之輕”。曹嵩本來(lái)可以在適當(dāng)時(shí)候公開(kāi)和兒子討論自己的身世，讓兒子正視現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)他放眼國(guó)家和人民，奮發(fā)有為……這樣，曹操很可能成為一代英雄，而不是現(xiàn)實(shí)中的“奸雄”！