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　　閱讀障礙,是一種特殊的學習障礙,在表音文字(如英語)國家中,有10%左右的兒童存在閱讀障礙,占學習困難兒童的80%[1]。閱讀障礙不僅影響兒童的學習,亦影響其社會化過程,在西方社會引起了極大的關注。但目前,關于閱讀障礙的機制仍未知曉,依據幾個理論框架,研究者們在神經學各領域中努力進行病因探索,尋找有效的矯治措施。

　　1 語音缺陷假說

　　2 大細胞缺陷理論

　　3 時間加工缺陷假說

　　在閱讀障礙的研究中,已取得一定的研究成果,但由于對象的界定,對照組的選擇,實驗操作等方面的標準不盡相同,研究結果有差異。在今后的研究中,需進一步統一界定標準,規范操作,使研究結論具有可靠性,為閱讀障礙的矯治提供有力的依據。

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