“考場恐慌癥”是學(xué)生在考場上表現(xiàn)出來的恐懼心理現(xiàn)象。按其表現(xiàn)出的，可以分成三類：

　　１．驚恐型 表現(xiàn)為恐慌不由自主地渾身顫抖，手足冒冷汗，心跳速度加快，臉蒼白，嚴(yán)重的還會；

　　２．煩躁型 表現(xiàn)為煩惱、焦躁、心神不定、手足無措、發(fā)怒好動，嚴(yán)重的還會失控而向別人挑釁；

　　３．冷漠型 表現(xiàn)為漠然無知、發(fā)呆、發(fā)楞、雙目無神、思維凝滯，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)。

　　患有“考試恐慌癥”的學(xué)生，盡管人數(shù)不多，但對這些學(xué)生智能的發(fā)展，造成了障礙。

　　“考試恐慌癥”產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，從總體上說，有家庭、學(xué)校及社會的種種教育因素，其中與學(xué)生的認識能力和自我控制的能力有密切關(guān)系。一般與以下幾方面的原因有關(guān)：

　　１．考試動機不明 有些學(xué)生由于沒正確理解考試目的，過分看重分數(shù)，受到家庭、學(xué)校的壓力，把考試看成生死存亡的大事，精神負擔(dān)沉重，以至不能自拔。一聽到考試，神經(jīng)就高度緊張，造成心理障礙，出現(xiàn)“考試恐慌癥”。

　　２．自控能力薄弱 有些學(xué)生由于接受了不良的教育影響，心理沒能得到健康成長，意志薄弱，感情脆弱，臨到重大場合，自我控制的能力不足以抵抗緊張氣氛的挑戰(zhàn)，造成心理障礙，出現(xiàn)：“考場恐慌癥”。

　　３．學(xué)習(xí)生活壓抑 有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校或家庭受到冷遇、孤立、排斥或打擊；在學(xué)習(xí)生活中受不到教師、家長、同學(xué)或親友的關(guān)心、溫暖；在學(xué)校或家庭中找不到自己應(yīng)有的位置，學(xué)習(xí)生活受到壓抑，造成心理障礙，出現(xiàn)“考場恐慌癥”。

　　４．不良習(xí)慣的影響 有些學(xué)生由于在平時的學(xué)習(xí)、工作中形成不良的行為習(xí)慣，得不到正確的情緒體驗，以后就重復(fù)體驗這種不正確的情緒，終于形成惡習(xí)，心理造成障礙，出現(xiàn)“考場恐慌癥”。

　　學(xué)生的“考場恐慌癥”是一種考試場合出現(xiàn)的失常心理現(xiàn)象，只要及時發(fā)現(xiàn)杜漸防微，是可以消除的。關(guān)鍵在于了解他們，用不同的方法去教育他們。

　　幫助他們正確理解考試目的。患有“考場恐慌癥”的學(xué)生分數(shù)觀念嚴(yán)重，要幫助他們樹立正確的考試目的。使他們擺脫“分數(shù)”的態(tài)度定勢，解脫“分數(shù)”的束縛，心理上的障礙會消除，就不難克服考試時的恐慌心理。

　　５．培養(yǎng)他們的意志力 改造舊的環(huán)境，創(chuàng)造與外部不良影響作斗爭的條件，鍛煉自我控制的能力。如與緊張氣氛挑戰(zhàn)，擺脫自我緊張心理，自覺掙脫“分數(shù)”繩索等等。形成或鞏固新的行為的習(xí)慣，獲得健康心理，“考試恐慌癥”是可以消除的。

　　６．保護他們的自尊心 改變他們壓抑的學(xué)習(xí)生活，要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”和細微進步，給予表揚、鼓勵。在學(xué)習(xí)中關(guān)心他們，重視他們，委派一些服務(wù)性、組織性的任務(wù)給他們，增強他們學(xué)習(xí)生活的內(nèi)部動力，保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心，則能有效地消除考場上出現(xiàn)的恐慌心理。

　　７．培養(yǎng)他們良好的臨場習(xí)慣 在臨考前，幫助他們作必要的心理準(zhǔn)備，指導(dǎo)一些臨場的方法，給他們以勇氣和力。教育他們不要有任何精神上的負擔(dān)，即使考糟，教師或家長也不會責(zé)備他們，等等。對消除學(xué)生的“考場恐慌癥”也有極大的幫助。

（實習(xí)編輯：張一鳴）