每個新學期伊始，對所有奔忙于校園中的新身影和老面孔來說，選課都是至關重要的頭等大事。大學生在享受自主選課制度帶來的學習自由的同時，也不得不為此花上不少的時間和精力，甚至平添煩惱。對大學生來說，選課究竟是美夢成真的大好時機，還是費時費力的多此一舉呢？我們為此采訪了一些復旦學生。
    自主選課做不到心想事成哲學系新生馬晶：選課比高考填志愿還麻煩入學的第二天晚上，全寢室就開始集體研究那本《本科生培養方案》。選課是我們從沒經歷過的事情，雖然許多專業課、文理平臺課輔導員已經幫我們安排好了，可就挑那么一兩門選修課也讓我花去了一上午時間。原來以為交了選課表就跟交了高考志愿表一樣萬事大吉了，誰知上網一查有一半的課都沒選上！選課真是個讓人頭痛的活，比高考填志愿還麻煩！”
    社會學系大二學生許旖旎：“拿到籃里都是菜”我今年大二了，起初選課時我很興奮——大一時我們選課晚，課都被學長們選完了，所以沒選到什么喜歡的課。好不容易熬到大二可以跟學長們一起選課了，想把一年級時想選而沒選上的文理平臺課都補上。起初我順利地選上了所有想選的平臺課，誰知不久后我原來選上的學分被“踢掉”了一半！后來知道是學校為了保護大一新生而采取的非常措施，于是也只好接受并嘗試選其他的課。由于大一時我修的學分太少，所以為了趕學習進度，我只能“拿到籃里都是菜”，選上什么是什么了。
    物理系大四學生張致誠：臨近畢業馬哲還沒選大一、大二時以為高年級再去修馬克思主義哲學之類的課會比較占優勢，于是不知不覺一拖就拖到大四，想選時卻怎么也選不上了。因為我已經開始實習和準備畢業論文，可以坐在教室里上課的時間實在很少。這個學期我只能選兩個時間段的馬克思主義哲學課，但不幸的是兩個時間段都沒選上。于是萬分焦急的我只能去苦苦哀求任課老師，在老師的簽名同意之下，我總算了卻了一樁心事。
    老師上課引入競爭機制自主選課在滿足不同學生不同需求的同時，也在老師中形成了一種競爭機制。優者門庭若市，差者門可羅雀，一切都變得很現實。關于這一點，老師們似乎很有自信。中文系陳思和教授認為，應該把更多的課放到一個公共平臺上，讓學生自己取舍，然后在競爭機制中優勝劣汰，學生不喜歡不愿意聽的某些課程完全可以取消。
    基于這種競爭機制，自主選課對老師的學術水平、授課能力及個人魅力都提出了很大的挑戰，老師們必須不斷完善自我來吸引學生。然而即便是人氣很高的老師也并非高枕無憂。
    吉國祥老師的馬克思主義哲學課上，能容納150人的教室座無虛席，教室后面和窗外都擠滿了人。但吉老師對于自主選課有著另一番考慮：“現在的選課制度在一定程度上影響到了教學質量。以前按系別授課，學生是固定的，老師更容易熟悉了解學生，以便因材施教。自主選課之后，學生流動量大了，這一點便很難做到了。此外，許多學生因為上網選不上課而向我‘苦苦哀求’，可名額滿了，教室也滿了，這也令我十分為難。”
    自主選課在相當程度上打破了院系學科間的界限，也就是說一個老師可能要同時為來自各個不同院系，擁有不同知識結構、背景的學生講授同一門課，如何協調學科間的差異，令所有學生都受益又是擺在老師們面前的一大課題。