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　　【案例】

　　我市一所中學的王萌萌同學來信表示，在平時的學習中，有些練習題明明在課堂上自己會做，但下課后就不會了，還有的時候覺得卷子上的題目很簡單，但是做起來卻“紅叉連篇”，老師說她是“眼高手低”，她不知道問題出在哪里？想知道怎樣改正自己的缺點。

　　【分析】

　　我市某心理輔導機構的周雅老師表示，在學生階段學習的過程中，“眼高手低”現象是比較常見的，這些學生往往是比較聰明的學生，學習成績也不錯，但總不能取得更進一步的成績。在表現上，這些學生一看有的題目很眼熟，就干脆不做，只是打眼一看便草草了事。這就造成了對于相近知識的定勢思維，只要有一點的相同，便套用以前的解決辦法，其實有的題目已經完全變化，或者至少是前提條件發生了變化，按照不變的的思路去解決變化了的問題是遠遠不夠的。還有的學生在老師講課的時候，一遇到原來講過的題，就表現出一副滿不在乎的樣子，覺得自己明白了，甚至老師下面講的內容也不屑一聽，而一到做題時，恰恰是這些題出現了問題。總起來講，學習中“眼高手低”的情況，多是對知識的掌握還不夠牢固。

　　【處方】

　　周雅老師說，王萌萌遇到的問題，可能就是她上課時以為自己明白了，但其實根本就是一知半解，對知識的掌握還不夠。王萌萌要克服這種典型的“眼高手低” 問題，必須從自身做起，用近乎苛刻的標準來要求自己。

        首先，她要養成良好的學習習慣，在解題的過程中，要特別細心耐心，特別是數學、物理、英語等科目，一字之差就會帶來不一樣的結果。不要錯誤地認為，只要是題目理解了，出點小錯沒關系，這樣做的結果，往往助長“眼高手低”的生成。

        其次，要加強練習，有針對性的練習是解決“眼高手低”的最佳方法。練習題切忌千篇一律，因為這樣會造成學生死記硬背，方法單一。同時，要掌握好度，不要因為選題過多而使自己產生逆反心理。

        最后，要回過頭來認真回顧自己的知識，因為任何人都會遺忘，對付遺忘的最好辦法就是反復地回顧。有時候老師講的時候自己明白了，過一段時間就會忘記，這時候再拿過來做做看，可能有些已淡忘的思路又清晰起來。

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