北京159中學

    高考復讀是近年來的熱門話題，考高分的復讀，考低分的也復讀。但在復讀的時候，你做好心理的準備了嗎？

    ■案例

    趙同學，某中學高三學生，第一次高考因幾分之差沒有考上。他所在的班級團結和諧，老師非常負責，同學之間友好，他還有幾個知心朋友。班里的學習氣氛很濃厚，同學之間比著學習，并相互鼓勵，對他有很大的幫助。在這次高考失利后，他對自己還是充滿信心，認為只要再努力一年，追上那幾分，自己就可以如愿實現上一批本科的愿望了。因此，他選擇回到原畢業學校復讀一年。但回到學校后發現，新的班級并不像他所想象的那樣：他很難適應現在的老師和同學，對于學習也失去了原有的動力。開學一個月后，他陷入了深深的困惑當中，后悔自己選擇了復讀，覺得應該上大學。

    然而一切已經無法挽回，失落的情緒及對環境的不適應使他深感痛苦，更加無心學習……

    分析

    每年高考成績公布后，一些未達到自己目標的考生、發揮失利的學生大多選擇重新復讀，以期來年實現理想。

    許多培訓機構和眾多高中看出高考復讀的巨大市場，也紛紛開辦各種形式的復讀班，誘人的條件層出不窮。

    但是，面對令人眼花繚亂的各類宣傳，家長和考生需要保持一個冷靜的心態，應結合自身情況合理選擇復讀。

    ■對策

    趙同學的高考成績在大本線以上，但因幾分之差沒能進入理想的大學。

    以我們的經驗看，這類考生對于復讀應當三思而后行。趙同學原來的班級氣氛和諧，師生關系融洽，良好的學習氛圍有助于他提高成績，同時，原來的班級中有幾個知心朋友，能夠互相鼓勵并分擔考試帶來的壓力。

    而在換了新的環境后，趙同學需要重新適應新老師和同學，形成新的人際關系網，并融入新的集體之中，這對于承受巨大高考壓力的他來說是比較困難的。

    趙同學在選擇復讀之前，對客觀情況過于理想化，認為復讀的環境仍能像原來一樣，而對復讀過程中所遇到的困難估計不足。并且，對于自己新的學習方法、學習習慣和心理穩定性等因素并沒有充分分析，當遭遇理想與現實的巨大落差時，心理就出現了情緒的波動。而新的環境缺乏傾訴的對象，使他無法將自己的苦衷“倒出來”，卸下巨大的心理包袱，因而導致了情緒低落而無心學習的情況發生。因此，心態的調整也是至關重要的，當我們有心事時，可以找要好的朋友或者家人以及心理老師傾訴，尋求幫助，切莫壓抑自己。

    而落榜的同學在選擇復讀時，則需要分析自己的知識掌握情況、心理穩定性以及對環境的適應能力，在經過充分的權衡后，再進行慎重的選擇。