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同伴提名法是社會測量法中歷史最長、也可能是用得最多的一種方法。它要求班級（或其他社會群體）中的每一個人按照一定標準挑選出一定數量的同學。兒童所得的提名次數就是其分數。積極提名的分數被看作是兒童的人緣或同伴接納的指標。一般將提名的積極標準與消極標準結合使用，消極提名一般是讓兒童挑出最不喜歡或最不愿意一起玩的同伴。消極提名分數高的兒童被看做是被拒絕者。

應該謹慎使用消極提名法，因為這可能增加兒童群體中同伴拒絕的突出性，即被拒絕兒童和同伴可能會更清楚地意識到其被拒絕的地位，進而造成對被拒絕兒童更為不利的影響。如果兒童之間相互討論他們的選擇，就可能一致明確某人是大家都不喜歡的。有研究（Jauvrem和Hymel，1984）發現，學前兒童在積極和消極提名之后并不討論其選擇，施測前后的相互交往也不發生什么變化。但年齡較大的兒童卻不一定這樣，Ratiner等人（1986）發現六年級兒童中很多人在施行社會測量之后討論了他們的評定。因而，考慮到消極提名的潛在影響，除非必要時應盡少使用消極提名方式。

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