因為出去開會的緣故，比平時正常上班晚了半小時才到辦公室。走進樓道，遠遠看到珞珈蹲在我的辦公室門口，一臉不高興。我對他并不陌生，入學雖不到一年，在學院里知名度卻已經不小了。拿過大學生英語競賽二等獎，還有七七八八的競賽也參加了不少，幾乎每次都不“走空”。不但如此，他還在學校電視臺做主持，入行時間雖然不長，一些中小型晚會卻主持了不少。人長得精神，聽說還有一大把“粉絲”。

　　見我走過來，高大的珞珈也站起來。

　　“在等我？”我問他。

　　“評優名單上為什么沒有我？”珞珈大聲質問，帶著吵架的架勢。

　　我本能地反感起來：這孩子的話簡直沒頭沒腦，真讓人不敢相信臺上彬彬有禮的珞珈會對人這么粗魯。

　　“你來找我談心、反映問題，還是吵架？”我盯著他的眼睛。

　　“都不是，我只想知道為什么，為什么評優名單上沒有我？”珞珈執拗的表情可氣又可笑。嗬，看看有多較勁！我說：“就站這說啊？我倒可以請你喝杯白開水慢慢聊！”不管他什么反應，我徑自一把拉開門走進去，聽到后面珞珈跟進來的腳步聲，我心里嘀咕：瞧這“小樣兒”！

　　原來，幾天前學校團委開始組織各個學院以團支部為單位評選“優秀團員”和“團員標兵”。珞珈所在的班級開了班會，大家投票推選，為使選票達到集中過半的要求，班干部和導師一起按照成績、社會工作情況、獲獎情況篩出了6位候選人，讓大家投票6選3（兩項榮譽只有3個名額）。

　　投票貌似簡單，但也是對候選人的一種考核，一個人際關系糟糕的人通常都會在這個時候無力回天。偏偏珞珈在那6個人當中票數最少，全班30個學生他只得到6票，比前面得票最少的還相差過半。會后，好心的班級導師看到珞珈沮喪的樣子就去安慰他：“別難過，你的表現一直不錯，我會和學院爭取一下的。”導師的“爭取”被我們豪不客氣地“駁回”，在大家看來這種額外的爭取沒有道理。有規則、有程序，恰恰這個“爭取一下”偏離了原則，對更多的學生來說不公平，對珞珈的成長也未必有好處。我正打算這個事情收尾時約他來談談，幫助他分析一下自己的問題所在，誰知珞珈卻先來“興師問罪”了。

　　珞珈在乎的，似乎并不只是這個稱號。這份榮譽還有一點比較實際的好處，那就是在學年末評定獎學金時可以得到相應的非業務素質加分，并不是所有的活動都可以獲得加分資格的。對于學習成績相差不多的學生來說，非業務成績的比較在獎學金角逐中的作用不容小覷。而珞珈的目標是拿到國家獎學金，任何一個加分的機會都不可隨便失去。至于為什么一定要拿國家獎學金，珞珈覺得幾千塊錢獎金并不重要，那種感覺才讓人享受。這個獎是珞珈在大學四年里最想得到的東西。 　　

　　我是一路“焦點”走過來的

　　情緒逐漸平復的珞珈談起了自己的過去。小學和初高中都在一起，那是一所“一條龍”式教育的地方名校。為了讓孩子出類拔萃，父母不惜血本地送他參加各種課外輔導訓練班，手里的證書一大摞，什么二級運動員、鋼琴、唱歌、繪畫，珞珈覺得自己在那些方面談不上有什么天分，但被父母打也好勸也好，倒是一路咬牙“忍”下來了，“忍”字訣讓珞珈嘗到了甜頭。

　　小學時，他差不多是班上最多才多藝的學生，成績也不差，各科老師都比較喜歡他。一年級墻上的評優欄里他的紅花最多，到了三年級以后，外出比賽得獎占了一大部分，學校里的表彰會也少不了他的影子。印象最深的是，那時大隊輔導員還指導學生辦了一份校刊，不管是誰都希望自己的照片出現在上面。能想象嗎？有一期校刊竟然為珞珈做了專訪，這下，他還真就成了校園里的“名人”。

　　到了初中和高中，珞珈外出參賽的機會就更多了。學校重視素質教育，并不只盯著學生的成績，珞珈自是如魚得水。同時，他還覺得自己屬于頗有“型”的那種男孩兒，女生們傾慕的眼神總讓他的內心像被按摩了一樣地舒服。和同學們在一起的時候，珞珈逐漸覺得，身邊的那些家伙除了學習、看漫畫、打網游外一無是處，簡直是庸碌的人生！能談得來的朋友卻又少之又少，有兩個現在都已人在國外了。“曲高和寡”是珞珈對自己目前狀態的描述。

　　總之，珞珈的優越感是一路走來逐步累積起來的。要不是“發揮失常”來到這里，自己的生活會更多姿多彩。而平庸一點兒的環境也好，他只是“小試身手”，就已經“熠熠放光”了。 　　39健康網專稿，未經書面授權請勿轉載。

　　落選成了過不去的“坎”

　　落選帶給珞珈的打擊不小。自己也曾“客觀”地分析過原因：男生這邊，自己經常參加學校活動不在宿舍，和同學的溝通少了點兒。再加上他們去“吃吃喝喝、打網游”自己也從不參與，那些庸碌的事情根本與自己的價值觀不符嘛！而且自己這么優秀，某些人未必不是出于嫉妒吧！珞珈把矛頭指向班長，這一次的選舉班長幾乎得了全票。珞珈認為在自己落選的過程中班長沒有起到好作用：平時總是喜歡“表現自己”，做些零七八碎的事情 “收買人心”。唱票結果都出來了，竟然還“假惺惺”地對全班說：“這學期我已經被評過‘優秀干部’了，其實，我覺得珞珈一直都是咱班特優秀的一個，我想這個榮譽還是他更合適。再說，得榮譽的人多一些，咱班下學期評先進班集體還能加分。”看看，多虛偽，多無聊，是我要和他爭“榮譽”嗎？多強的功利心呢！珞珈一副鄙視的樣子。

　　我一直默不做聲，聽到這忍不住問他：“好吧，假設班長嫉妒你在‘作秀’，男生那里你又不合群。那么女生呢？聽說在學校里你的‘粉絲’不少，為什么你們班女生的票沒有投給你呢？”這問題讓珞珈沉默良久，突然開口說：“我也有點兒意外！”

　　珞珈還說，原本以為女生的支持率會高一些，沒想到女生也讓他那么失望。不過也不難理解，她們的品位決定了只會去欣賞班長那樣的人。

　　“你會為自己投一票嗎？”我問。

　　“我覺得自己夠格，投了！”

　　“看來只有5票啊！”我伸出一只手掌晃給他看，“這5個欣賞你的人在你剛才所說的‘沒品位’之列嗎？”珞珈不說話了。

　　“感謝那些投你票的，因為他們欣賞你；感謝那些沒投你票的，因為他們希望你更完美！”那一刻，我突然覺得自己像在布道。

　　珞珈笑了，說：“這幾天心情一直抑郁，落選這事像一道過不去的‘坎’。總覺得周圍同學在嘲笑自己：‘這回看那個珞珈還得瑟不得瑟！’一想到這些就提不起精神，人心險惡，學習和參加活動也覺得沒意思！”他甚至懷疑自己得了抑郁癥，“不過，老師你剛才的那句話倒像阿Q的精神勝利法一樣，心里似乎沒那么難過了！” 　　

　　優秀不代表“受歡迎”

　　對于珞珈，我們的談話不能只停留在讓他“不難過”的層面。我需要協助他逐漸明白自己的問題所在，失去一次評優的機會不糟糕，失去了大家的認可和友好才是最糟糕的。優秀不代表“受歡迎”，而對于一個不受歡迎的人來說，他的“優秀”是有所欠缺的。良好的人際關系不是虛偽的逢迎，需要真誠的付出和適當的方式。溝通有“章”可循但又需要技巧，就像珞珈在主持節目時需要在背下臺詞之后還要準備對可能出現的問題臨場發揮一樣。為清楚珞珈的問題所在，我從一些珞珈的同學那了解了更多的信息。在珞珈不算和諧的人際關系里，傲慢和自私是大家最受不了的。 　

　　誠如珞珈所言，同學們眼中的他不是很合群。不過大家可不覺得他那是“曲高和寡”，而是“狂妄自大”。動輒大談自己過去怎樣怎樣，現在的學校、學生素質太差云云。以至于宿舍里的同學和他吵架時不客氣地說：“清華的門不是每天都開著嗎，怎沒見你進去呀！嫌這不好，退學復讀啊！”班級里組織去打工子弟小學支教，能歌善舞的他卻很少參加，還埋怨組織這樣的活動浪費時間，這事讓很多同學都覺得他太自私，很多以前認為他不錯的女生也“倒了戈”，認為這樣自私小氣的男孩兒太沒勁。小事情累積得多了，珞珈在性格方面的“瑕疵”終于蓋過了種種特長方面的優秀。