隨著社會的不斷發展，以及現代人思想的不斷成熟，不少孩子在青春期到來的時候都會有早熟的情況，而且這種情況也導致了部分孩子產生了早戀的結果，尤其是一些不愛好學習的孩子，那么家長要怎樣謹防孩子的早戀演變成同性戀呢?

　　大多家長或老師所關注或禁止的是異性之間的交往，稍微過于頻繁，便會以家長出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現，直到兩個無論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實這種做法不僅不能達到他們所期望的目的，更會使孩子在選擇伙伴上出現對異性的回避或恐懼感。

　　在這個年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時間長了，這份無法釋放的愛就會很自然地轉移到同性這面來，覺得和同性在一起安全，又不會受到家長、老師的批評。在這種青春期對性別的界定能力還不是很強的情況下很容易產生性別偏移，導致青春期同性戀情況的出現。

　　對于青春期性取向的改變，不僅要從家長和老師對“早戀”的態度上解決，家長與異性的接觸也會在潛移默化之中影響孩子。

　　如何幫助孩子建立常模的性取向，早戀問題的處理方法就是很值得我們思考的一個問題。這種“早戀”問題的解決是有很多方法的，很多家長老師采取強硬封殺的態度解決，結果反而適得其反。孩子的早戀其實也是一種正常感情的表達，有時甚至很單純，反而是我們家長老師將其擴大化災難化。

　　所以，家長一定要和孩子進行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情。有時孩子的感情是很強烈的，家長不要凌駕在孩子之上，以訓斥挖苦的口吻處理這種問題。

　　同時要坦誠地向他闡明愛情雙方的責任，不僅不要傷害另一方，還要從對方的角度考慮問題，使孩子不僅能夠理解家長的用心良苦，還能夠從這方面學到做人的道理，慢慢長大。

　　青春期的孩子在性格上普遍都有較強的自尊心，而且心理上也比較的敏感，因此家長朋友們在引導孩子的時候，應該首先去跟孩子進行耐心的溝通，并且尊重孩子的隱私，用一種合理的疏導方式，引導孩子消除早戀的情況。

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　　大多家長或老師所關注或禁止的是異性之間的交往，稍微過于頻繁，便會以家長出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現，直到兩個無論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實這種做法不僅不能達到他們所期望的目的，更會使孩子在選擇伙伴上出現對異性的回避或恐懼感。

　　在這個年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時間長了，這份無法釋放的愛就會很自然地轉移到同性這面來，覺得和同性在一起安全，又不會受到家長、老師的批評。在這種青春期對性別的界定能力還不是很強的情況下很容易產生性別偏移，導致青春期同性戀情況的出現。

　　對于青春期性取向的改變，不僅要從家長和老師對“早戀”的態度上解決，家長與異性的接觸也會在潛移默化之中影響孩子。

　　如何幫助孩子建立常模的性取向，早戀問題的處理方法就是很值得我們思考的一個問題。這種“早戀”問題的解決是有很多方法的，很多家長老師采取強硬封殺的態度解決，結果反而適得其反。孩子的早戀其實也是一種正常感情的表達，有時甚至很單純，反而是我們家長老師將其擴大化災難化。

　　所以，家長一定要和孩子進行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情。有時孩子的感情是很強烈的，家長不要凌駕在孩子之上，以訓斥挖苦的口吻處理這種問題。

　　同時要坦誠地向他闡明愛情雙方的責任，不僅不要傷害另一方，還要從對方的角度考慮問題，使孩子不僅能夠理解家長的用心良苦，還能夠從這方面學到做人的道理，慢慢長大。

　　青春期的孩子在性格上普遍都有較強的自尊心，而且心理上也比較的敏感，因此家長朋友們在引導孩子的時候，應該首先去跟孩子進行耐心的溝通，并且尊重孩子的隱私，用一種合理的疏導方式，引導孩子消除早戀的情況。

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　　大多家長或老師所關注或禁止的是異性之間的交往，稍微過于頻繁，便會以家長出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現，直到兩個無論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實這種做法不僅不能達到他們所期望的目的，更會使孩子在選擇伙伴上出現對異性的回避或恐懼感。

　　在這個年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時間長了，這份無法釋放的愛就會很自然地轉移到同性這面來，覺得和同性在一起安全，又不會受到家長、老師的批評。在這種青春期對性別的界定能力還不是很強的情況下很容易產生性別偏移，導致青春期同性戀情況的出現。

　　對于青春期性取向的改變，不僅要從家長和老師對“早戀”的態度上解決，家長與異性的接觸也會在潛移默化之中影響孩子。

　　如何幫助孩子建立常模的性取向，早戀問題的處理方法就是很值得我們思考的一個問題。這種“早戀”問題的解決是有很多方法的，很多家長老師采取強硬封殺的態度解決，結果反而適得其反。孩子的早戀其實也是一種正常感情的表達，有時甚至很單純，反而是我們家長老師將其擴大化災難化。

　　所以，家長一定要和孩子進行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情。有時孩子的感情是很強烈的，家長不要凌駕在孩子之上，以訓斥挖苦的口吻處理這種問題。

　　同時要坦誠地向他闡明愛情雙方的責任，不僅不要傷害另一方，還要從對方的角度考慮問題，使孩子不僅能夠理解家長的用心良苦，還能夠從這方面學到做人的道理，慢慢長大。

　　青春期的孩子在性格上普遍都有較強的自尊心，而且心理上也比較的敏感，因此家長朋友們在引導孩子的時候，應該首先去跟孩子進行耐心的溝通，并且尊重孩子的隱私，用一種合理的疏導方式，引導孩子消除早戀的情況。

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　　大多家長或老師所關注或禁止的是異性之間的交往，稍微過于頻繁，便會以家長出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現，直到兩個無論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實這種做法不僅不能達到他們所期望的目的，更會使孩子在選擇伙伴上出現對異性的回避或恐懼感。

　　在這個年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時間長了，這份無法釋放的愛就會很自然地轉移到同性這面來，覺得和同性在一起安全，又不會受到家長、老師的批評。在這種青春期對性別的界定能力還不是很強的情況下很容易產生性別偏移，導致青春期同性戀情況的出現。

　　對于青春期性取向的改變，不僅要從家長和老師對“早戀”的態度上解決，家長與異性的接觸也會在潛移默化之中影響孩子。

　　如何幫助孩子建立常模的性取向，早戀問題的處理方法就是很值得我們思考的一個問題。這種“早戀”問題的解決是有很多方法的，很多家長老師采取強硬封殺的態度解決，結果反而適得其反。孩子的早戀其實也是一種正常感情的表達，有時甚至很單純，反而是我們家長老師將其擴大化災難化。

　　所以，家長一定要和孩子進行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情。有時孩子的感情是很強烈的，家長不要凌駕在孩子之上，以訓斥挖苦的口吻處理這種問題。

　　同時要坦誠地向他闡明愛情雙方的責任，不僅不要傷害另一方，還要從對方的角度考慮問題，使孩子不僅能夠理解家長的用心良苦，還能夠從這方面學到做人的道理，慢慢長大。

　　青春期的孩子在性格上普遍都有較強的自尊心，而且心理上也比較的敏感，因此家長朋友們在引導孩子的時候，應該首先去跟孩子進行耐心的溝通，并且尊重孩子的隱私，用一種合理的疏導方式，引導孩子消除早戀的情況。

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