我國是從1977年開始恢復高考制度的，這些年來國家的高等教育有了飛速的發展。高等學校都在廣泛招生，大學生的數量也日益增多?，F在全國的高等學校已經有2000多所了，在眾多的大學生中，學生的心理健康狀況怎么樣呢?

　　針對這個問題，教育部門主管、學術界的同仁以及社會大眾都在爭論，觀點不一，但都均缺乏強有力的數據支撐。在大學生心理健康的歷年變化中，目前暫時沒有大規模的長期追蹤調查。然而，國內每年都有大量已發表的研究報告，采用同一研究工具調查大學生群體的心理特點。在大學生心理健康研究中，90項癥狀自評量表(簡稱SCL-90)是最常用的研究工具之一，它通過90道題目測量了軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、　敵對、恐怖、偏執和精神病9類心理問題。

　　我們選擇1986—2010年間國內發表的237項采用SCL-90進行調查的研究報告作為分析對象，這些研究的總樣本為30多萬名大學生。然后，對這些研究報告采用橫斷歷史的元分析方法進行再分析，將這些孤立但有可比性的研究按照時間順序連綴起來，揭示出歷年研究所獲心理指標平均得分的變化模式。

　　我們的研究發現，我國大學生在上述9類心理問題上的得分在逐年減少，也就是說，心理健康水平在不斷改善。其中，偏執、人際關系、抑郁、敵對這4個方面的心理問題，得分減少的幅度最大，其他方面的得分也明下降。

　　但是，不同大學生群體的心理健康變遷模式不同。在過去20多年里，大學生心理健康水平的提高，主要體現在大一以后的高年級學生身上。

　　現在，大一的學生心理健康基本保持著比較穩定的水平。這說明了大學里面的教育方式和學習環境有所改善，所以大學生心理健康也有所提高。對于剛剛跨入大學校園的學生，等至大二及更高學年級才能顯現其積極作用。