轉(zhuǎn)變觀念 正確擇業(yè)
機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的頭腦，最好的職業(yè)并非總是由最佳的人選取得，但總是由準(zhǔn)備得最充分的人獲得,大學(xué)畢業(yè)生們要在變革迅猛、競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)中找到合適的位置，充分發(fā)揮自己的聰明才智，最重要的是要做好充分的思想準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立有較強(qiáng)適應(yīng)性的就業(yè)觀，以此為基礎(chǔ)，才能堅(jiān)定為中華民族的偉大復(fù)興而艱苦創(chuàng)業(yè)的信念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高能力素質(zhì)。惟有如此，大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)時(shí)，面對(duì)的無論是社會(huì)巨變的驚濤駭浪，還是頌古非今、優(yōu)勝劣汰的急流險(xiǎn)灘，都能夠搏擊自如、游刃有余。
勿庸諱言，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱門話題。過去那種“皇帝的女兒不愁嫁”的局面已成歷史。有人據(jù)此認(rèn)為：中國(guó)的人力資源過剩，大學(xué)生畢業(yè)找不到令人滿意的工作。我們認(rèn)為：高校畢業(yè)生就業(yè)難，固然有經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，但從多年畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐看，畢業(yè)生自身錯(cuò)誤擇業(yè)觀念從中作祟也是不可忽視的因素。因此，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀作一簡(jiǎn)要分析，并有針對(duì)性地提出矯正建議，是具有極其重要現(xiàn)實(shí)意義的。
一、高校畢業(yè)生的不良擇業(yè)觀
根據(jù)大量的訪談與調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)中的不良擇業(yè)觀主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面：
一是消極等待觀。
長(zhǎng)期以來，大學(xué)生由國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分已在人們心目中形成定勢(shì)，因此相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生，雖有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)渴望，但缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，當(dāng)真的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)或畏首畏尾、疑慮重重，或坐等靠要，依然認(rèn)為學(xué)校、社會(huì)甚至家長(zhǎng)給自己安排一份滿意的工作是理所當(dāng)然，一旦要自己為畢業(yè)找工作著急忙乎，就怨天尤人、牢騷滿腹。
二是過分看重職業(yè)穩(wěn)定。
高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但部分大學(xué)畢業(yè)生將職業(yè)穩(wěn)定絕對(duì)化，將其當(dāng)作擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，置于至高無上的位置，任何具有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)都排除在選擇范圍之外，而高風(fēng)險(xiǎn)與高收益、高價(jià)值是成正比的，因而部分大學(xué)畢業(yè)生的種種遺憾由此萌生。
三是專業(yè)對(duì)口觀。
目前我國(guó)實(shí)行的是專業(yè)性的大學(xué)教育，其本質(zhì)是素質(zhì)教育。部分畢業(yè)生片面地理解專業(yè)的涵義，將專業(yè)教育等同于職業(yè)教育甚至工種教育，因而極端強(qiáng)調(diào)“工種對(duì)口”，導(dǎo)致對(duì)大量工作機(jī)會(huì)的冷然相對(duì)、漠不關(guān)心與失之交臂。
四是畢業(yè)既失業(yè)的“求職”觀。
抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，一部分畢業(yè)生把畢業(yè)即失業(yè)作為當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的常態(tài)，習(xí)慣于從求職的字面意義去理解求職過程，把求職簡(jiǎn)單地歸結(jié)為一個(gè)“求”字，即請(qǐng)求、懇求對(duì)方給予自己一份職業(yè)。往往把自己置于消極被動(dòng)的不平等地位，一旦求職未果，就心灰意冷、沮喪氣餒。
五是盲目擇業(yè)觀。
有的畢業(yè)生認(rèn)為求職過程就是簡(jiǎn)單地遞交一份簡(jiǎn)歷，然后回答用人單位的幾個(gè)問題，就萬事大吉。還有的大學(xué)畢業(yè)生不進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，不問用人單位的要求，也不了解自己的興趣、愛好與特長(zhǎng)，一味按模特兒的身材、演員的長(zhǎng)相苛求自己，不惜大量舉債對(duì)自己從內(nèi)到外進(jìn)行高昂的，有的甚至是以犧牲健康為代價(jià)的所謂全方位包裝，一旦入不敷出，超負(fù)荷投入換得低效益產(chǎn)出，就焦慮不安、心理嚴(yán)重失衡，部分經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生甚至出現(xiàn)壓抑、絕望的心情。
六是“職業(yè)自我”與“生活自我”的同一性擇業(yè)觀。
我們常常發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)部分畢業(yè)生在求職過程中，刻意把生活中的自我形象呈現(xiàn)在用人單位面前，追求一個(gè)所謂“完全自由、完整無缺”的自我。例如，女大學(xué)畢業(yè)生著意展示其生活中的天真、活潑、浪漫、嬌俏、可愛；男生刻意表現(xiàn)其桀驁不遜、不拘小節(jié)或沉默寡言等，以為會(huì)給用人單位留下一個(gè)“個(gè)性鮮明”的好印象，殊不知，這些都可能會(huì)使他們失去工作機(jī)會(huì)。
七是知識(shí)與能力、素質(zhì)等同觀。
長(zhǎng)期應(yīng)試教育的結(jié)果使得高校部分畢業(yè)生不能正確理解知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系，尤其不能正確認(rèn)識(shí)他們之間的區(qū)別。部分畢業(yè)生認(rèn)為，知識(shí)、能力和素質(zhì)是等同的，都可以通過考試分?jǐn)?shù)來衡量，較高的考試分?jǐn)?shù)似乎就意味著較強(qiáng)的能力和優(yōu)良的素質(zhì)，似乎就理所當(dāng)然地應(yīng)該找到他們自認(rèn)為最理想的工作，從而使得一部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生自覺或不自覺地對(duì)就業(yè)抱有過高的期望值，而期望越高，往往失望越大，痛苦也就越多。
二、不良擇業(yè)觀的原因分析
首先，擇業(yè)就業(yè)的壓力是產(chǎn)生不良擇業(yè)觀的直接原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇、擇優(yōu)錄用”，它要求畢業(yè)生公平地參與競(jìng)爭(zhēng)，這是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主流。然而，一部分畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不注意提高能力，畢業(yè)時(shí)才恍若驚夢(mèng)，考慮到即將面對(duì)擇業(yè)的壓力，于是擔(dān)憂、焦慮開始困擾他們，部分畢業(yè)生以消極、低沉的心態(tài)試圖躲避競(jìng)爭(zhēng)，還有部分畢業(yè)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但心理承受力不強(qiáng)，懼怕競(jìng)爭(zhēng)，考慮到即將面臨的種種挑戰(zhàn)就膽戰(zhàn)心驚，焦慮不安，即使品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生也同樣心存疑懼，擔(dān)心畢業(yè)就失業(yè)，擔(dān)心優(yōu)生不能優(yōu)分。
其次，錯(cuò)誤的價(jià)值取向是導(dǎo)致不良擇業(yè)觀產(chǎn)生的根本原因。生產(chǎn)關(guān)系的多元化必然導(dǎo)致價(jià)值觀念的多樣化。實(shí)用主義、享樂主義、金錢至上的價(jià)值取向也在部分學(xué)生中流行。有的畢業(yè)生把“理想、理想有利就想；前途、前途有錢就圖。”奉為圭臬，這種極端功利主義的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致少數(shù)畢業(yè)生思想消沉、意志薄弱、缺乏進(jìn)取心，甚至有畢業(yè)生因向往、追求奢華生活未果，或個(gè)人非正當(dāng)需求不能獲得滿足，遷怒他人、歸罪領(lǐng)導(dǎo)老師、毀損公物直至違紀(jì)違法。這些問題的存在，不僅影響畢業(yè)生順利就業(yè)，甚至可能導(dǎo)致個(gè)別畢業(yè)生遺恨終身。
再次，傳統(tǒng)觀念的影響是不良擇業(yè)觀產(chǎn)生的主要原因。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體制下國(guó)家統(tǒng)一分配工作、一次分配定終身的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式持強(qiáng)烈的反對(duì)態(tài)度，這充分反映在大學(xué)生的潛意識(shí)中存在著積極參與自主擇業(yè)、雙向選擇的觀念取向，存在著由計(jì)劃分配機(jī)制向市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制轉(zhuǎn)軌的內(nèi)在動(dòng)力。可是，習(xí)慣勢(shì)力是強(qiáng)大的，傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期作用的結(jié)果是，在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分大學(xué)生總是不自覺地要求學(xué)校或政府有關(guān)部門安排他們的工作，強(qiáng)烈希望“婆家”能主動(dòng)找上門來給他們工作。這種矛盾思想的形成更加凸現(xiàn)了大學(xué)生的自信心不足、自主擇業(yè)能力脆弱。
第四，不健全人格是錯(cuò)誤擇業(yè)觀產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。有的畢業(yè)生不能正確處理動(dòng)機(jī)沖突。人們面對(duì)的需要是多種多樣的，不同的需要會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)機(jī)和目的，但不可能所有的需要都能獲得滿足，當(dāng)“魚與熊掌不可得兼”時(shí)就迫使人們不得不做出選擇，有選擇就會(huì)在思想上產(chǎn)生沖突和斗爭(zhēng)，如果沒有科學(xué)的人生觀指導(dǎo)、正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，就會(huì)常常處在緊張失措、彷徨不安或躊躇不定的狀態(tài)中，思想對(duì)立、矛盾較大。那些既有理想、有報(bào)負(fù)，又過多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人愿望；成才要求高，但更注重自我實(shí)現(xiàn)而忽視國(guó)家的需要和對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)的畢業(yè)生表現(xiàn)得尤其突出。還有的畢業(yè)生缺乏良好的意志品質(zhì)，具體表現(xiàn)為：缺少自覺性，不能把理想前途與自身優(yōu)勢(shì)、個(gè)人特點(diǎn)及專長(zhǎng)聯(lián)系起來加以分析，對(duì)自己畢業(yè)后的出路和從事何種職業(yè)缺乏思考和選擇；缺乏堅(jiān)定性，遇到挫折就望而卻步，在單位和職業(yè)的選擇上三心二意、見異思遷或毫無目標(biāo)；缺乏果斷性，在應(yīng)作出決斷，采取行動(dòng)時(shí)遲疑不決、躊躇不定，事到臨頭只好倉(cāng)促?zèng)Q定，與用人單位簽約后立即就感到后悔不迭，加劇心理困擾。
三、樹立正確的擇業(yè)觀
轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀的意義在于幫助畢業(yè)生在遇到困難、挫折和沖突時(shí)，客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，把遠(yuǎn)大理想與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來，有效地解決思想矛盾，從而使自己保持積極、穩(wěn)定、健康的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到順利擇業(yè)的目的。具體有以下方法：
1、完善人才市場(chǎng)，健全市場(chǎng)機(jī)制。
高校畢業(yè)生由國(guó)家包分配到自主擇業(yè)，這是國(guó)家人事制度改革的重大舉措。國(guó)家對(duì)分配就業(yè)制度改革的目的就是要實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇，通過市場(chǎng)來調(diào)節(jié)人才供求。實(shí)現(xiàn)這種改革目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)長(zhǎng)期艱苦的努力。一方面高校要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)姻，通過人才交易會(huì)、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息庫(kù)、與用人單位建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系等為畢業(yè)生提供多樣化的求職渠道。另一方面，全社會(huì)要形成自主擇業(yè)的良好氛圍，建立和健全自主擇業(yè)的機(jī)制，形成公平、公正、公開的規(guī)范的人才市場(chǎng)，以利于人才盡快脫穎而出，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
2、加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變觀念。
要開展深入細(xì)致的教育工作，幫助大學(xué)生從根本上改變就業(yè)觀念。首先，要使畢業(yè)生有充分的心理準(zhǔn)備：市場(chǎng)需要與個(gè)體的職業(yè)理想常常有矛盾，這就使得社會(huì)為大學(xué)畢業(yè)生提供的工作崗位不可能使人人都滿意，畢業(yè)生要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)選擇。老、少、邊、窮地區(qū)，艱苦行業(yè)，基層單位這些國(guó)家通過宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)畢業(yè)生流向的地方，也許正是畢業(yè)生大展宏圖、建功立業(yè)的場(chǎng)所。
其次，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)及有關(guān)法規(guī)政策的教育。從學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、就業(yè)政策入手，教育畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，了解就業(yè)政策，及時(shí)調(diào)整自己的期望值，避免由于巨大的心理反差可能導(dǎo)致的精神失控。
再次，進(jìn)行畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，幫助其走出心理誤區(qū)，樹立正確的認(rèn)知模式。要有針對(duì)性地開展畢業(yè)生指導(dǎo)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自我，擇業(yè)定位不要過高，應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)放眼未來；要正確看待改革開放過程中問題和矛盾，不能操之過急，既要抵制不公平競(jìng)爭(zhēng)，又不能以偏概全，以冷眼看世界，把一切都看得暗淡無光，以致悲觀失望。
第四，要進(jìn)行危機(jī)感和抗挫折的教育。隨著信息化社會(huì)的到來，在人的有效生命周期內(nèi)，職業(yè)的變更速度將越來越快，一個(gè)人終身從事一種職業(yè)的概率將越來越小，人才流動(dòng)和再就業(yè)已越來越成為生活中的一種普遍現(xiàn)象，第一次就業(yè)不理想，還可能有第二次、第三次擇業(yè)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是信息時(shí)代的普遍特征，有競(jìng)爭(zhēng)就難免有失敗，只有樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)上增強(qiáng)抗挫折的能力。因此，那種一錘定音，一次分配定終身的擇業(yè)觀必須加以矯正。
第五，進(jìn)行職業(yè)化教育。通常來說，每個(gè)人都擁有兩個(gè)自我：一是職業(yè)自我，一是生活自我。人們?cè)诼殬I(yè)生涯中的行為方式與在個(gè)人生活中的行為原則不總是完全一致的。在生活中我們的個(gè)性可以而且應(yīng)該是千姿百態(tài)、各具風(fēng)采，在不違背社會(huì)總原則，如法律和社會(huì)公共道德的前提下，沒人能強(qiáng)求他人按某一固定的模式生活。但在工作中卻不允許個(gè)體根據(jù)個(gè)人的好惡行事，個(gè)人的工作行為不能脫離特定職業(yè)模式的特殊要求，一旦個(gè)人的興趣愛好凌駕于現(xiàn)存的團(tuán)體合作行為要求之上時(shí)，就會(huì)顯得與集體、他人格格不入。
因此，我們應(yīng)該在堅(jiān)持基本做人原則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用職業(yè)或工作的行為方式與不同的人打交道。從目前用人單位對(duì)應(yīng)聘人才的要求來看，他們更需要那些具有責(zé)任心、適應(yīng)性、具有團(tuán)隊(duì)精神的畢業(yè)生以及辦事有成效、有較強(qiáng)分析問題和系統(tǒng)思考能力的人。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生，在應(yīng)聘時(shí)，應(yīng)充分展示個(gè)人的集體主義意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，力求給用人單位留下一個(gè)知識(shí)淵博而不拘泥于教條、有創(chuàng)新精神而深諳工作程序、有獨(dú)立工作能力而崇尚團(tuán)隊(duì)協(xié)作的當(dāng)代青年形象，從而達(dá)到推介自我的目的。
上面我們主要闡述了轉(zhuǎn)變畢業(yè)生觀念教育的內(nèi)容，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，要使上述內(nèi)容深入人心，還必須強(qiáng)調(diào)形式的多樣化，一切有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的形式、方法和途徑都應(yīng)該繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。例如，求職成功者的報(bào)告、往屆畢業(yè)生訪談、專家講座、選修課程、模擬應(yīng)聘等，實(shí)踐證明都是較好的方式。
3、正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)。
正確估價(jià)自己與就業(yè)市場(chǎng)，充分估計(jì)可能出現(xiàn)的種種問題與現(xiàn)象，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，保持積極健康的求職心態(tài)。畢業(yè)生要充分地認(rèn)識(shí)到，求職的過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)雙向選擇的過程，畢業(yè)生固然被用人單位挑選，但同時(shí)，用人單位也在被求職者挑選，供求雙方處在平等的地位上。如果在求職前就先入為主地把自己定位于弱勢(shì)地位，勢(shì)必在求職者心目中形成種自卑。我們知道勞動(dòng)力是商品，是重要的生產(chǎn)性資源，只有通過市場(chǎng)才能提高使用效率，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。凡市場(chǎng)總有賣方市場(chǎng)和買方市場(chǎng)之分，在勞動(dòng)力賣方市場(chǎng)上，供給者處于有力地位，而在勞動(dòng)力買方市場(chǎng)上，處于有利地位的則是勞動(dòng)力的需求者。就目前我國(guó)的實(shí)際情況而言，勞動(dòng)力的素質(zhì)普遍偏低，就業(yè)壓力大與高層次人才奇缺并存，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。從這個(gè)意義上說，我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)特別是高素質(zhì)的人才市場(chǎng)總體上還是一種賣方市場(chǎng)。正確理解這點(diǎn)對(duì)于大學(xué)生來說，具有重要意義：一方面促進(jìn)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，整體提高自身素質(zhì)，使廣大學(xué)生真正成為社會(huì)需要的高層次人才；另一方面，社會(huì)給大學(xué)畢業(yè)生提供了眾多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，那些真正有真才實(shí)學(xué)的畢業(yè)生總會(huì)找到適合自己的工作，在求職中初試不爽的畢業(yè)生大可不必因此氣餒，甚至一蹶不振。
4、提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折能力。
首先大學(xué)學(xué)習(xí)不僅要注重能力培養(yǎng)，更要樹立正確的思想觀念，要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培育。實(shí)際上一個(gè)能力很強(qiáng)的學(xué)生，只是具備了自主擇業(yè)的基礎(chǔ)和前提，只有當(dāng)他們具有正確的思想觀念、積極向上的態(tài)度、具有展示自己能力和素質(zhì)的信心，才能成為自主擇業(yè)、雙向選擇的人才市場(chǎng)上的成功者。因此，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、變消極等待為積極，主動(dòng)地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是極其重要的。
其次，大學(xué)教育是一種專業(yè)教育，而不是一種職業(yè)教育，高等教育不能專業(yè)設(shè)置過窄，大學(xué)生不能過分看重專業(yè)。在校學(xué)習(xí)期間，重要的是要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力，提高自身綜合素質(zhì)，才能以不變應(yīng)萬變。隨著我國(guó)各項(xiàng)改革向縱深推進(jìn)，各行各業(yè)之間、各行業(yè)及各個(gè)企事業(yè)單位內(nèi)部等都會(huì)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)，必然優(yōu)勝劣汰，從而職業(yè)變更不可避免。“鐵飯碗”已成為歷史，絕大部分中國(guó)人面臨的將是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存、多變的就業(yè)環(huán)境。人們將不再看重職業(yè)的絕對(duì)穩(wěn)定，而將看重什么樣的職業(yè)能夠給自己提供良好的發(fā)展機(jī)遇及良好的預(yù)期收益。
再次，高校畢業(yè)生畢業(yè)以后能夠找到一份與自己所學(xué)專業(yè)相同或相近的工作當(dāng)然是件幸事，但實(shí)際情況往往不盡然。經(jīng)濟(jì)社會(huì)急劇變動(dòng)、知識(shí)更新周期越來越短，朝陽產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)、夕陽產(chǎn)業(yè)不斷消亡，期望在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)能夠適應(yīng)未來幾十年職業(yè)生涯的需要，幾乎不可能。教育的相對(duì)穩(wěn)定性與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)變動(dòng)之間的差異，使得勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)與供給結(jié)構(gòu)不一致。這就要求畢業(yè)生要改變“絕對(duì)分工”的就業(yè)觀念，調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)的變化。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的分工界限將越來越模糊，社會(huì)各行各業(yè)將不存在絕對(duì)意義上的分工。因此“通才”可能更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由于高校畢業(yè)生在校期間主要的是一種專業(yè)教育，因此部分畢業(yè)生“學(xué)非所用”也就不足為怪。所以我們不要因?yàn)橛萌藛挝坏臉I(yè)務(wù)范圍及性質(zhì)與自己所學(xué)專業(yè)不相吻合，就放棄擇業(yè)機(jī)會(huì)。近年來，全國(guó)高等教育普遍推行的“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”教育模式，以及終身教育機(jī)制的建立與普及，為畢業(yè)生適應(yīng)迅速變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，知識(shí)是人們對(duì)主、客觀世界的認(rèn)識(shí)結(jié)果。知識(shí)只是反映客觀事物的屬性與聯(lián)系。能力是人們完成某項(xiàng)工作過程中所必須具備的內(nèi)在條件。素質(zhì)是先天遺傳和后天培養(yǎng)的人的身心特點(diǎn)的綜合、內(nèi)在、整體的體現(xiàn)，是人發(fā)展的基礎(chǔ)和基本條件。從本質(zhì)上講，知識(shí)、能力和素質(zhì)是三個(gè)不同的范疇，知識(shí)可以通過載體傳遞，現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生以后，可以通過教學(xué)活動(dòng)代代相傳，可以繼受和傳承，而能力和素質(zhì)屬于個(gè)性心理領(lǐng)域，只能通過個(gè)體自身得到發(fā)展、增強(qiáng)；當(dāng)然，知識(shí)、能力和素質(zhì)是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的，知識(shí)只有通過個(gè)體內(nèi)化才能升華為其自身素質(zhì)，良好的綜合素質(zhì)可以促進(jìn)知識(shí)的掌握、能力的發(fā)揮。此外，就同一個(gè)體而言，知識(shí)的掌握與能力、素質(zhì)的發(fā)展不同步，前者隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，能力、素質(zhì)則隨年齡增長(zhǎng)依次經(jīng)歷發(fā)展、頂峰、停滯和衰退三個(gè)階段。市場(chǎng)條件下，用人單位不是不注重選擇知識(shí)淵博的人，而是更加注重選拔具有雄厚知識(shí)基礎(chǔ)，并能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的人，也就是說，更注重能力和素質(zhì)與知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展的人。因此，大學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)各門課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也就是說大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)檔案固然重要，但對(duì)于用人單位來說，更重要的是，大學(xué)生的實(shí)際能力和素質(zhì)，如開拓進(jìn)取精神、吃苦耐勞戰(zhàn)勝困難的韌性和耐力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力以及敢于負(fù)責(zé)、善于負(fù)責(zé)的精神。具體說來，在校學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造、富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案、公開發(fā)表的作品、參加過特別是組織過的大型活動(dòng)等等，對(duì)用人單位很有參考價(jià)值。高校畢業(yè)生們?cè)趹?yīng)聘時(shí)應(yīng)在凸顯其優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，盡量提供能表現(xiàn)自己能力、展示自我優(yōu)良綜合素質(zhì)的證明材料，這對(duì)于成功應(yīng)聘往往是非常重要的。
5、充分準(zhǔn)備，沉著應(yīng)對(duì)。求職的過程實(shí)質(zhì)是尋求社會(huì)認(rèn)同的過程。怎樣才能使用人單位認(rèn)可自己呢？一般地說，畢業(yè)生要做好以下準(zhǔn)備工作：首先，應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，也就是反觀自己。去應(yīng)聘前，畢業(yè)生不妨問問自己——我究竟具有什么樣的能力呢？或者說，我究竟適合于從事什么職業(yè)呢？我能從事的職業(yè)與我的職業(yè)理想之間存在差距嗎？如果有，差距有多大？我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢？客觀地回答了這些問題之后，選定自己準(zhǔn)備選擇的職業(yè)類型。其次，應(yīng)全面搜集勞動(dòng)力市場(chǎng)上的各種需求信息，并對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分類、整理、比較、分析，尋找適合于自己的需方單位、尋找潛在的“婆家”。再其次，應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行必要的“包裝”，這包括個(gè)人信息資料的準(zhǔn)備，與用人單位見面的心理準(zhǔn)備、以及外部形象設(shè)計(jì)等。之所以要強(qiáng)調(diào)必要的自我包裝，主要是因?yàn)樵谇舐氈薪o用人單位留下良好的“第一印象”太重要了。“第一印象”的好壞往往成為用人單位取舍的重要因素。機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的頭腦。最好的職業(yè)桂冠并非總是由最優(yōu)秀的人獲得，但總是由那些準(zhǔn)備得最充分的人擁有。
