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　　孩子是寶啊,但是我們應該如何教育他們?這就是擺在我們面前的大問題:
 
　　“媽媽，今天玩滑滑梯的時候，小小推了我一下，差點從滑滑梯上摔下來，他真壞！”“媽媽，我們用積木搭了一個漂亮的家，可是浩浩跑過來，一腳就給踢翻了，我們再也不跟他好了”“爸爸，陽陽吃了我的巧克力，可是不給我吃她的薯片，下次我?guī)Ш贸缘囊膊唤o她了”

　　幾乎每天，我們都能聽到孩子類似的訴苦和抱怨，他們由衷地感到委屈。但是，如果我們能引領孩子換一種眼光，用寬容和大度這把鑰匙打開他們的心結(jié)，孩子的內(nèi)心立刻就能雨過天晴、豁然開朗，笑容會重新在臉上綻放。慢慢地，也就不拿這些小事當事了。

　　孩子可以不寬容嗎？

　　當然可以，但他會因此失去好心情、好人緣，失去很多友誼，最終失去很多快樂。

　　其實，寬容別人的同時就是善待自己，它是一種風度、一種修養(yǎng)、更是一種智慧。

　　雨果曾經(jīng)說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”不可否認，有些孩子天生厚道，但對更多的孩子來說，寬容和大度是需要學習和培養(yǎng)的。

　　生活情景：以血還血、以牙還牙

　　幾個孩子在院子里踢球，林林搶先一步追上了球，卻在＂遲到＂的冬天的白旅游鞋上踩了一個黑印，還沒等林林反映過來，冬冬就狠狠地“回敬”了林林一腳。

　　回到家里，冬冬說出了這一“狀舉”，未了補充一句：“我勇敢吧”

　　錯誤引導：

　　媽媽看了看兒子的新鞋的黑印，什么也沒說；

　　爸爸則是對他很是欣賞：好樣的！咱不能受委屈，別人欺負你，就要反擊。

　　其實，媽媽的一言不發(fā)，實際上是對冬冬行為的默認；而爸爸的夸獎，更堅定了孩子“一點虧都不能吃”的想法，會使孩子在迷途中越走越遠。

　　正確引導：

　　孩子之間，你撞我一下、我推你一把的事，多得數(shù)都數(shù)不清。而且，有些行為不是孩子故意做出的，就像是林林踩了冬冬一腳，所以，父母要做的是讓冬冬明白下面這些道理：

　　林林想要的是球，并不是踩臟冬冬的鞋、弄疼他的腳，更沒有欺負他的意思，可是因為心思都在球上，忽略了其它，才使冬冬的腳遭了殃，冬冬的還擊，實際上是冤枉了林林。

　　和小朋友一起玩球的“快樂”遠遠勝過自己被踩了一腳的“不快樂”。多想想這個“樂”，那個小小的不愉快就可以忽略不計了。或許你不反擊，林林更為此感到內(nèi)疚，想辦法彌補，你們倆人會越來越好。

　　如果林林沒有歉疚的表示，冬冬有道理要求他向自己說“對不起”，然后就當這件事沒有發(fā)生，和好如初，。

　　生活情景：她不能畫得比我好

　　淼淼和芬芬拿著各自務的長頸鹿給老師看，芬芬說：“老師，如果您說她畫得比我的好，我就不跟她好了！”老師夸她們畫得都好，但是，在后來的一次幼兒繪畫比賽中，淼淼得了一等獎，芬芬得了二等獎，芬芬把證書往地上一摔，忿忿地說：“我要把她的畫撕了！”

　　錯誤引導：

　　爸爸一點也不客氣：＂那樣做只能說明你沒本事，畫畫越來越不認真了，下次恐怕連三等獎也得不上＂

　　淼淼本來就沒你畫得好，可老師喜歡淼淼的畫，不過在媽媽心里，你的畫才是一等獎。

　　應該說這住爸爸的話給芬芬的自信打了折扣，而媽媽潛在的妒忌心理和帶有感情色彩的評價，只能助長孩子的盲目自大，兩種說法都會讓淼淼的嫉妒步步升級。

　　正確引導：

　　孩子的嫉妒有明顯的外露性，有時還具有攻擊性、破壞性。盡管芬芬沒有真的去撕淼淼的畫，但他心中的妒火已經(jīng)燒得很旺了。“熄火”要“對癥下藥”―?
　　把她的畫拿來和自己的比一比，看看好在哪兒，學一學，甚至請淼淼當“小老師”。鼓勵芬芬反復練習，下次比賽她們就有可能雙雙得一等獎，告訴孩子：客觀地評價自己、取長補短，是縮短你們之間距離的最好辦法

　　任何時候都要用自己的努力和實際能力去同別人相比，絕不是在口頭上占上風。

　　淼淼得了一等獎，成績是自己的也是班里的，我們應該為她、為班里高興。

　　芬芬畫畫不如淼淼，彈鋼琴可比淼淼強，每個人都有自己的長處，要孩子事事都拔尖很難，能把鋼琴彈好就已經(jīng)很棒了，孩子能從父母的肯定中看到自身的潛力、提升自信心。

　　生活情景：用巧克力換你的小貼畫

　　早上去幼兒園前，毛毛把一袋巧克力塞進小書包，昨天玲玲答應她：一塊巧克力可以換三個機器貓的小貼畫。毛毛算計著，六塊巧克力就能換一整張。可是，當毛毛拿出巧克力時，玲玲變卦了：你的巧克力不夠大，十塊才能換一張，毛毛很不情愿，可她太喜歡它們了，這筆“買賣”最終成交！

　　晚上，玲玲把自己的這點“小聰明”講點媽媽聽……

　　錯誤引導：

　　虧你想得出來，一張貼畫換來你五天的巧克力（媽媽允許玲玲一天只能吃兩塊巧克力）！毛毛真傻

　　媽媽的本意是不贊成這種做法，她認為兩個孩子的交換是不平等的，對毛毛不公平。但媽媽說話的方式讓玲玲誤以為自己很棒、很愛動腦筋。另外，孩子的行為只是出于喜歡對方的物品，頭腦中沒有價值和價格的概念，而媽媽的話強化了這一點，玲玲隱約意識到：以后做什么事情都不能像毛毛那么傻。

　　正確引導：

　　孩子之間換點小東西、“各取所愛”，未嘗不可。但如果攙雜進精明和算計的成份、斤斤計較，就失去了童真的樂趣。

　　給孩子講講“一諾千金”的故事，告訴她們：玲玲的臨時改變主張與出爾反爾沒什么兩樣，其結(jié)果是她可以一次兩次地“占便宜”，但絕不會長久，她最終輸?shù)舻氖怯亚椤?/P>

　　對小朋友，付出了不一定就得有收獲，毛毛喜歡玲玲的小貼畫，不妨給她幾個，而不必以物易物，在這方面，父母慷慨待人是最好的表率，比如，主動把好東西拿出來與朋友分享，或樂于把自己心愛的物品送給朋友。

　　在孩子熟悉的人群中、在電影、電視、童話、故事等文藝作品中尋找慷慨的榜樣，便于孩子們的行為有章有循。

　　分享游戲、下棋等活動，也能幫助孩子大氣和大度起來。

　　如果你為災區(qū)捐錢捐物，一定別忘了帶孩子參加，并鼓勵他們拿出自己的玩具或食物送給貧困家庭的孩子，在一次次的給予中，斤斤計較將離他們越來越遠。

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