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　　常聽家長這樣說：“我的孩子特別聽話，很懂事，守規矩從不惹事，對人有禮貌，做事比較認真，回家后能把老師教的東西告訴我們。可是，我們卻發現這個孩子不像別的孩子那樣活潑，好動，對什么事情都興趣不大，總喜歡做我們為他安排好的事。他對沒有玩過的玩具，沒有見過的事和沒有接觸過的人總是躲躲閃閃的。即使別人把他的玩具搶走了，他也只是站在那兒眼睛看著不知該怎么辦……我很擔心他將來不能很好地適應社會。”

　　也常聽家長這樣說：“我的孩子特別不聽話，你叫他干什么，他偏不干。他太活潑好動，好像對什么都感興趣，什么都要動動，試試，什么都不怕，您說我們該怎樣管教他。” 關于孩子聽話的問題使許多家長困惑，教育孩子聽話是對的，問題是怎樣教育孩子聽話，聽什么話。

　　我們知道，幼兒的知識、經驗是在日常生活中通過自己的感知、體驗，在實踐中逐漸掌握積累而獲得的。成人要求孩子聽話，是為了培養孩子懂得規矩，能夠遵守良好道德行為規范，善于與別人合作，加速社會化的發展……在孩子成長的過程中善于傾聽成人有益的指教，可以使他們積累更多的經驗，少走彎路，這對孩子的發展是有益處的。但是，如果孩子從小就習慣于成人讓他做什么，他就做什么。從來不會提出疑問，即使自己對要做的事有想法和不同意見，也不知向成人表達。這樣的孩子常常受成人喜歡，被稱為乖孩子。但是，我們也要清楚地看到，如果一個孩子長期生活在成人為他安排好的環境中，并完全按照成人的要求去支配自己的行動，則可能會形成孩子的依賴心理，很難獨立自主。當他來到一個新的環境就會感到恐懼，惶惶不安，遇到需要由自己去解決的事時，會感到束手無策。他們只會機械地模仿，不敢想也不敢動，只等著別人的指令和幫助。可以預見，這樣的孩子長大以后，往往會缺乏主見，習慣聽人擺布，社會性發展差，難以適應、控制和改造環境。在充滿挑戰和競爭的社會中是很難有所作為有所創造的。

　　有些家長對孩子表現出的反抗行為很反感。而對那些惟命是從、聽話的孩子更為喜歡。其實孩子有時不按家長的要求去做，不聽從家長的指令，這正是幼兒身心發展的特點。心理學家認為三歲幼兒不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的幼兒反抗行為也是很明顯的。何況孩子生活在信息豐富的社會，每天都可以吸收到許多信息，對人對事都會有自己的想法。如果家長過早地用成人的標準去要求孩子，是不符合孩子身心發展規律的，而且容易扼殺兒童的天性，使孩子從小失去兒童最珍貴的創造性人格，這會給家長留下難以彌補的悔恨。

　　心理學家曾做過這樣的研究：在2-5歲兒童中挑選出同樣數量的反抗性較強的和幾乎看不出反抗性的兒童。追蹤觀察到青年期，結果前者有84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和作出快定的能力。而后者僅有26%的人意志堅強，其余的人遇事不能做決定，不能獨立承擔責任。這一研究說明，反抗行為強的孩子，長大易有堅強的獨立意志，而這一點正是21世紀的人才應具備的素質。所以對孩子的反抗行為，家長要有正確的認識，進行正確的引導。

　　怎樣做才能讓孩子既聽話又能促進他們的發展呢？

　　首先，要尊重孩子的權利。說起兒童的權利，有些家長可能不理解，其實兒童雖小，但他是一個有血有肉，有思想，有感情的完整的人，他應享受有一個完整人的權利。他們有生存、發展和參與的權利。生存和發展權是兒童的基本權利，也是對兒童教育的基礎和前提，參與權是兒童生存、發展的具體體現。父母只有尊重和保護他們的權利，兒童才可能獲得發展。我們提醒家長，不要把孩子當成棋盤上自己手中的棋子，可以任意支配，隨意擺布。當您在培養孩子聽話的過程中，要為孩子創設有利于他們發表意見、表達感受、進行選擇、表現能力的環境和條件，促使他們成為一個自由、獨立、自主的行動者。在將來面對生活時才會游刃有余。

　　其次，要為孩子創造發展的空間。孩子來到充滿誘惑力、信息萬變的世界，對身邊的一切都感到陌生、好奇，他們要去嘗試、想像、探索、操作，他們常常是看到什么就要去動，想到什么就要去做，不會考慮后果，可能會做出一些不符合規矩的錯事，表現出不太聽話的行為。這正是兒童自立性，強烈求知欲的可貴表現和創造力的萌芽。在遇到這種情景時，家長應抱著積極的態度，防止急躁動怒，急于制止。應站在孩子的立場，以自己兒時的心態去理解孩子的興趣、需求。再來細心觀察孩子的行為，耐心地看個究竟，盡量不去干擾，打亂孩子的思路，對孩子的想法和做法多一些寬容理解和接納。

　　總之，對孩子一些不聽話的行為，應肯定孩子積極的一面，以商量的口吻提出一些建議。我想，如果家長這樣做了，孩子會從家長那里得到尊重和理解，孩子將會變得既聽話又聰明能干，有創造個性的孩子，從而為他以后的發展打下較為堅實的基礎。

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