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         目前，北京市大學(xué)生的精神衛(wèi)生問題十分嚴(yán)重，抑郁癥現(xiàn)患率已經(jīng)達(dá)到23.66％，據(jù)此估計(jì)，北京地區(qū)患有抑郁癥的大學(xué)生不少于10萬人。以2004年為例，北京地區(qū)高校共有19名學(xué)生自殺身亡，自殺率為十萬分之一點(diǎn)九。分析原因時(shí)，北京市兒童少年心理衛(wèi)生中心專家鄭毅認(rèn)為，這些大學(xué)生的抑郁源自他們成長過程中父母的溺愛，導(dǎo)致他們成人以后面對挫折沒有承受能力，嚴(yán)重的會產(chǎn)生心理疾病。

    “看看游樂場里揮汗如雨替孩子排隊(duì)的父母，再看看清華大學(xué)校園里扎著帳篷陪孩子讀書的父母……到底是誰拿走了孩子面對困難的勇氣，剝奪了孩子承受挫折的能力？”鄭毅表示，目前孩子心理防御能力薄弱，主要是家長把太多精力放在了對孩子的智力投資上，而對孩子的心理健康問題重視不夠。
 
    體現(xiàn)在平時(shí)的生活中，有太多的事情家長都替孩子代勞了，目的往往是怕孩子累著，或是為了讓孩子有更多的時(shí)間做更多的練習(xí)題，上更多的課外輔導(dǎo)班。鄭毅說，這種教育模式培養(yǎng)出的只可能是“考試機(jī)器”和“學(xué)習(xí)工具”，絕不是一個(gè)全面發(fā)展的孩子。這實(shí)際上也剝奪了孩子遭受適當(dāng)挫折、困難和學(xué)習(xí)愛護(hù)幫助別人的權(quán)利，同時(shí)使孩子失去了通過自己努力獲得成功的機(jī)會。

    他指出，青少年精神衛(wèi)生問題嚴(yán)重、抑郁癥高發(fā)是不正常教育模式的必然結(jié)果。家長往往忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會規(guī)范是大人的事情。這就導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩，以自己為中心，心理承受能力差。長大以后，如果遇到困難很可能出現(xiàn)極端反應(yīng)，或者遇事退縮，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。

    “即使有些家長覺察到孩子精神方面出了問題，也只是到綜合醫(yī)院求助于心理醫(yī)生，而忌諱到精神專科醫(yī)院，從而常常延誤病情，甚至招致了更為嚴(yán)重的后果?！编嵰惚硎荆瑱z測心理是否健康并不難，就像不同年齡段都有一個(gè)大致的身體指標(biāo)一樣，心理健康也有。家長只需要做幾個(gè)題，對照一下孩子的情況即可。希望家長能多普及科學(xué)的兒童心理健康知識，根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行早期干預(yù)，重視關(guān)鍵期的教育，正確引導(dǎo)孩子。
 
“獨(dú)生子女”忐忑當(dāng)父母
來源：安徽在線―39健康網(wǎng)

    “有個(gè)朋友看見我家寶寶可愛就想抱一下，沒想到孩子竟然哭了，她是不是得了社交恐懼癥啊？”連日來，安徽省城各家心理咨詢室多了不少年輕的家長和在上幼兒園的孩子，咨詢的事項(xiàng)往往是孩子是否得了社交恐懼癥、多動癥。 心理學(xué)專家分析，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是第一代“獨(dú)生子女”父母患上了養(yǎng)育焦慮癥。

    省城劉女士家的兒子5歲，正在上幼兒園大班，可小家伙好像天生就愛動，讓劉女士焦急不已。雖然劉女士時(shí)刻關(guān)注兒子的“新動向”，有一點(diǎn)問題就及時(shí)制止，可孩子好動的習(xí)慣不僅沒改，反而更嚴(yán)重了?！昂⒆有。譀]法打他，打了還心疼?？墒侵v理他也不睬我，時(shí)不時(shí)還跟我慪氣！”不得已，劉女士只能求助心理咨詢師。

    “劉女士所說的問題對天性好動的孩子來說并不算問題，是這一階段孩子的普遍現(xiàn)象。”省城子昂心理工作室醫(yī)師賈啟華告訴記者，目前一批學(xué)齡前兒童的父母大多數(shù)是我國第一代“獨(dú)生子女”，由于生活環(huán)境、價(jià)值觀和上一輩有明顯區(qū)別，所以他們對孩子的要求更高。此外，“生活的壓力，也使這些父母對自己的孩子抱有更高期望，對自己扮演的角色有過高要求，潛意識中會出現(xiàn)養(yǎng)育焦慮的現(xiàn)象?！辟Z啟華表示，這一代父母在成長過程中更多的是被長輩照料，很少照料別人，相對自私。所以，“他們很難照料好自己的孩子，甚至?xí)⒆影l(fā)生爭執(zhí)，養(yǎng)育焦慮的現(xiàn)象也更明顯”。

    賈啟華提醒廣大年輕的父母，處于童年期的孩子最重要的任務(wù)就是游戲，游戲可以幫助孩子在成年后更好地與人交流。此外，還要懂得欣賞孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的好心態(tài)，根據(jù)孩子的年齡創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳?、教育環(huán)境。

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