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　　有短文表示要“用欣賞花兒的眼光欣賞學(xué)生”。我認(rèn)為，老師和家長不能正確對待差生這不僅是一個(gè)社會現(xiàn)象，更是一個(gè)有關(guān)差生身心健康的社會問題。

　　案例：初二學(xué)生劉佳前不久大量服安眠藥中毒，多虧醫(yī)生搶救及時(shí)，才算保住了孩子的性命。孩子一向身體健康，為何要大量偷服老人的安眠藥？劉佳服藥前給爸爸、媽媽寫下的一封信道出了其中的原因。

　　劉佳在信中說：“爸爸、媽媽，我實(shí)在是太苯了，盡管我努力了，但成績還是上不去。我是同學(xué)們眼中的差生，在學(xué)校同學(xué)們看不起，老師不喜歡，時(shí)常挨老師的嘲諷和批評；在家爸爸也常常拿我的學(xué)習(xí)成績說事，我覺得這樣活得太累了，真沒意思，我實(shí)現(xiàn)是不想活了……”

　　分析：

　　如今在我國中小學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)员豢吹玫谝恢匾灰獙W(xué)生學(xué)習(xí)成績差，就會被貼上“差生”的標(biāo)簽。有資料統(tǒng)計(jì)，我國近3億大中小學(xué)生中，有 5000多萬青少年被認(rèn)為是“差生”，這一人數(shù)相當(dāng)于法國的總?cè)丝凇２钌艿嚼蠋熈硌巯啻踔疗缫暤默F(xiàn)象，在我國當(dāng)今的中、小學(xué)校十分普遍。差生上課時(shí)怕老師。同一個(gè)問題，差生和優(yōu)生同時(shí)回答不上來，老師會用不同的態(tài)度去對待。一名高三女生說，考上一所理想的大學(xué)，是我的目標(biāo)，也是我的愿望。我為之拼搏，可學(xué)習(xí)效果卻并不如意。我很苦惱。父母從未主動來找我談心。我也沒有膽量找老師，怕老師說“成績不好，還訴什么苦，不知廉恥”。我覺得活著真累！

　　差生往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師的尊重。無論何時(shí)何地都應(yīng)該注意尊重他們的人格、個(gè)人情感。老師在與他們的交談中要注意措辭和方式。措辭要含蓄而委婉；對他們的不良過去，不要揭瘡疤，直戳要害；在同學(xué)面前也要極力維護(hù)其形象，表現(xiàn)出老師對他們良好的尊重和信任。切不可挖苦、諷刺、甚至是體罰或者是變相體罰，做出不尊重他們、傷害他們的過激舉動。我們應(yīng)當(dāng)記住人民教育家陶行知提醒老師的那一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

　　學(xué)專家認(rèn)為，在中小學(xué)階段，沒有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生；沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。 家長和老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)展的角度來看待和評價(jià)學(xué)生。

　　沒有家長不愛自己的孩子。而當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)這樣那樣的“問題”時(shí)，有些家長“變得”不那么有愛心了。當(dāng)孩子的成績處于落后狀態(tài)時(shí)，家長更應(yīng)多給予一份關(guān)心、呵護(hù)和尊重。教育，不僅是知識的增長，更重要的是心智的健全成長。知識掌握多寡，可能只是能力問題，而讓人感覺沒有愛心的教育方式，會導(dǎo)致孩子心智出現(xiàn)問題，重重影響孩子的身心健康。

　　孩子學(xué)習(xí)成績一時(shí)不好并不可怕，可怕的是孩子得不到家長尊重、呵護(hù)和幫助。當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)成績差而在學(xué)校備受冷落的時(shí)候，家庭一定要成為孩子心靈的避風(fēng)港，父母一定要做孩子自尊心和自信心的守護(hù)神。同時(shí)，家長應(yīng)該知道，由于在智力條件、學(xué)習(xí)方法、知識基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等諸方面的差異，差生很難在短時(shí)間內(nèi)趕上去，必須對孩子保持一分特別的耐心。

　　到底應(yīng)當(dāng)如何面對差生，每一位老師和很多家長都必須拿出正確答案。只有正確的教育和正確的引導(dǎo)，才能讓差生走出困惑，走向成才，才能讓他們的身心健康成長，否則會讓這些花朵殘傷在花蕾期，這是每一位老師和家長都不愿看到的結(jié)果。

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