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　　近日，北京石景山區(qū)教委運(yùn)用國內(nèi)外較為通行的表，對教育系統(tǒng)的所有后備干部進(jìn)行了氣質(zhì)類型、人格因素和心理健康測試，心理專家指出，從SCL-90心理健康測試中發(fā)現(xiàn)，在教師整體健康問題的排序中，狀位居第一位，說明教師在強(qiáng)迫癥狀心理問題上是最值得關(guān)注的。

　　調(diào)查顯示：高中教師心理健康水平最低

　　近幾年的研究調(diào)查結(jié)果表明，教師心理健康受到不同程度的影響，處于亞健康的超過50%，有心理問題及疾病的達(dá)15%，嫉妒情緒、焦慮情緒的出現(xiàn)也比較高。石景山區(qū)教委的測試表明，從各學(xué)段教師總體健康狀況看，高中教師健康水平最低。

　　心理專家王曦指出，在氣質(zhì)類型上，比較適合做管理工作的是多血質(zhì)和黏液質(zhì)混合的人，在挑選教育系統(tǒng)后備干部時(shí)會(huì)更傾向于這些人員。因?yàn)槎嘌|(zhì)的人反應(yīng)比較快、靈活，但不穩(wěn)定、多變，黏液質(zhì)的人干事穩(wěn)定沉著，但反應(yīng)緩慢，綜合起來看，最好是多血質(zhì)和黏液質(zhì)混合的人，他們往往能夠互相彌補(bǔ)兩種氣質(zhì)的缺陷。

　　教師強(qiáng)迫癥狀心理問題值得關(guān)注

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的心理問題癥狀主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫癥狀、抑郁、精神不振、焦慮、過分擔(dān)心、有說不出原因的不安感、無法入睡等，其中，小學(xué)、初中和高中的教師強(qiáng)迫癥狀尤其明顯。強(qiáng)迫癥狀主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等表現(xiàn)，還有一些比較一般的感知障礙，比如“頭腦中有不必要的想法或字句盤旋”、“忘記性大”、“擔(dān)心自己的衣飾不整齊及儀態(tài)不端正”等等。

　　王曦表示，有的教師平時(shí)老愛反復(fù)洗手，反復(fù)看門鎖上了沒有，由于教師工作比較，而教師這個(gè)職業(yè)也比較求完美，越是求完美，越是容易產(chǎn)生強(qiáng)迫癥狀，所以教師在強(qiáng)迫癥狀心理問題上是最值得關(guān)注的。

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