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　所謂“強迫癥”，就是病人的許多行為和動作不是出于自己的意愿進行的，而是有股莫名其妙的力量迫使其做出來的。
 
　　強迫癥的癥狀首先表現(xiàn)為強迫的觀念。患者對做過的事，以致無關緊要的事，進行反復回憶，將過去的經(jīng)歷，急欲回憶起來，雖然知道沒有實際意義，但無法克服不去回憶，這是強迫回憶。
 
　　患者對自己的行動是否正確無誤，產(chǎn)生不必要的疑慮，如出門后懷疑屋門未鎖好，信寄后懷疑未貼郵票等等，疑慮使自已去核查自己做過的事，這是強迫疑慮。
 
　　患者擺脫不了和自己的認識相對立的思想的糾纏，感到苦惱。聽到別人說友好之類的話，腦子里就出現(xiàn)敵對念頭，這是強迫性對立思想。強迫性窮思竭慮的患者，對自然現(xiàn)象或日常生活事件發(fā)生的原因進行無效、反復思考，患者明知這種思考毫無意義，甚至荒謬，卻難以控制，如“為何人長兩條腿而不長三條腿”等。
 
　　強迫癥患者經(jīng)常表現(xiàn)為強迫的意向和動作。患者常為一種與當時意愿相反的意向所糾纏，明知不合理和不必要，卻無法擺脫，這是強迫意向。例如，一母親抱著小孩站在陽臺上出現(xiàn)將小孩扔下樓的想法。
 
　　當患者的手或身體接觸陌生人或陌生人用過后的東西時，不能控制地去洗手、洗滌全身，這是強迫洗滌。
 
　　另外，患者常重復向前走兩步向后退一步；或上床睡覺前，按規(guī)定的次序脫衣服，然后繞床走一圈。不這樣做就會心中不安。這是強迫性儀式動作。
 
　　□怎樣消除強迫癥的心理障礙：
 
　　得了強迫癥，首先要找明原因，以減輕自己的心理負擔，并能夠?qū)ΠY下藥。強迫癥的發(fā)生除了遺傳因素外，主要是社會心理因素和個人的自身因素。如，學習過分緊張，家庭要求過嚴，學習困難，人際關系不良均可使學生過度焦慮，久而久之就會產(chǎn)生強迫癥狀。
 
　　另外，生活中出現(xiàn)強烈的精神刺激，受到嚴厲批評、人格受挫、家庭爭吵、親人傷亡等，都有可能使學生緊張焦慮，反復思考，出現(xiàn)強迫癥狀。
 
　　個人的內(nèi)部因素——人格缺陷，如膽小怕事，優(yōu)柔寡斷，偏執(zhí)刻板，急躁好強，內(nèi)向退縮，這類性格的學生往往表現(xiàn)出墨守成規(guī)，求全責備，遇事過分細致，井井有條，反復推敲，反復評價。在進入青春期前因某些誘發(fā)事件的刺激而留下的創(chuàng)傷性體驗，可能在進入青春期后因某些類似事件誘發(fā)強迫癥。
 
　　對強迫癥患者的治療與輔導是必要的。心理治療的方法很多。
 
　　心理疏導法：是通過解釋，要求患者對癥狀“順其自然”，采取不怕、不理和不對抗的態(tài)度，使癥狀逐漸從意識中淡化以致于消失。
 
　　行為療法：包括系統(tǒng)脫敏法、思維阻斷法、宣泄法、模仿學習等，這些方法對強迫癥狀有較好的療效。

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