父母離異并非子女之過。孩子歷經磨難，有的健康成長，有的令人擔憂——關注婚變家庭子女教育

　　呼　聲

　　如今，隨著人們對婚姻質量的要求越來越高，離婚現象在我們身邊屢見不鮮。婚變家庭的子女已成為我國青少年中的特殊群體，如何對其進行引導和教育？近日筆者通過對江西省興國縣部分婚變家庭的子女調查發現，這一特殊群體的現狀令人擔憂，值得引起高度
重視。

      憂大于喜的群體

　　離婚對夫妻感情確已破裂的男女雙方來講，可能會使他們暫別痛苦；但是對于他們的子女來說，卻會帶來心靈上的創傷。部分婚變家庭子女在思想品質、道德行為、生活習慣等方面同完整家庭的子女有明顯的差異：情緒上易怒暴躁、性格上孤僻自卑、行為上任性妄為，學校教育起來比較困難。當然，也有的孩子歷經磨難，健康成長。調查表明，父母離婚對子女教育影響主要有以下幾個方面：

　　心理負荷增加。家庭破碎的巨大震蕩，使子女心理負荷增加。興國某小學四年級同學劉某，眼淚汪汪地說：我爸媽原來很好，待我也好，不知什么原因離了婚。我跟著媽媽，成了沒爸爸的孩子。后來，媽媽給我找了個爸爸，我高興極了，還改成新爸爸的姓。這個爸也有個女兒，跟我年齡差不多。開始新爸爸對我還好，輔導我學習，以后，他就偏愛那個女兒，不再理我了。一些同學歧視我，背后議論我，罵我是改姓的孩子，沒人要。

　　小小年紀就要承受沉重心理壓力，他們在心理壓力無法擺脫的情況下，往往選擇離家出走，尋求解脫。在興國縣救助機構，筆者信手翻閱2004年9 12月被救助人員統計表，其間，18歲以下孩子10人，其中離異家庭的子女6人，所占比例高達60%。

　　成長環境惡化。離異家庭的子女，有些要承擔繁重的家務勞動。尤其隨繼父繼母生活的孩子，更是如此。13歲的小學生李某，父母離婚隨父生活，后來父親結婚，繼母生了個男孩，從此小姑娘不僅要干家務，還得當義務“保姆”。更有甚者，有些孩子被父母遺棄，無家可歸，完全失去了健康成長的家庭環境。

　　學習成績下滑。許多夫婦在鬧離婚期間，家庭變成了“戰場”，整天唇槍舌劍，攪得孩子心理煩亂，無心學習，致使不少孩子走上厭學、輟學的道路。初二女學生王某，父母鬧離婚的那些日子，天天爭吵不休，弄得她心煩意亂，靜不下心來學習。很快，她的學習成績急劇下滑，初一是優秀生，初二就下滑至全班倒數行列。

　　筆者曾對某小學校進行調查，發現在8名離婚家庭的學生中，有7名學習成績處于中下游，只有一名同學成績良好，其中還有3名同學染上了小偷小摸的習慣。

　　行為自控力差。婚變家庭正常教育的缺陷，導致部分孩子行為的放縱與自制力的缺乏。興國某中學初二學生楊某，小學畢業后父母離婚，由母親撫養，母親管不住，父親又不要他，只好送給姥姥管。他在校不守紀律，經常遲到曠課，誰說他也不聽。一次上英語課，老師讓他回答問題，他若無其事，還做鬼臉，老師批評幾句，他還與老師對罵。下午放學，見英語老師騎自行車過來，便沖上去將車推倒，打老師一拳，揚長而去。不可忽視的問題

　　離婚在現實生活中是不可避免的，婚變家庭對子女的傷害及給社會帶來的負面影響也是顯而易見的，破碎家庭教育的缺陷，使有的孩子無法建立起高尚的道德情操，走上邪路的可能性大增，有的甚至出現反社會行為。一些中小學教育工作者認為，離異家庭子女的教育問題并不是個簡單的家庭問題，而是一個必須引起各方面關注的社會問題。為此，筆者就婚變家庭的子女教育和保護問題，提出以下建議：

　　一、對離婚夫婦做好教育疏導工作。要教育離婚夫妻，不要把對對方的怨恨灌輸給孩子。孩子隨誰生活，首先要考慮的是隨誰生活對孩子的成長有利，把因離婚對孩子造成的心理創傷減小到最低限度。對那些輕率離婚的夫婦，有關部門應不遺余力地做好工作，使他們盡可能破鏡重圓。

　　二、對離婚夫婦加強法律、政策、倫理道德教育。通過教育，使其懂得離婚雖然解除了夫妻關系，但父母子女關系依然存在。撫養、教育子女的義務和責任不可推卸。目前存在的問題是，撫養費大多能落到實處，但子女教育往往由一方承擔，且有些孩子在父母離異后受虐待、遭遺棄的事例時常可聞，而這些孩子的父母并未受到應有的懲罰。為此，政府對那些虐待、遺棄子女的離異父母，除強化道德譴責外，還應根據情節輕重，采取行政或法律的手段，由有關部門強制其負起養育之責。

　　三、強化輿論宣傳。為使《未成年人保護法》、《九年義務教育法》深入人心，應該把此法列入普法規劃，并對執法情況定期檢查。政府應建立未成年人權利保障機制，有效地保護未成年人的權利，尤其是婚變家庭子女的合法權益。

　　父母離異并不是子女的過錯，對他們歧視、謾罵只能加重他們心靈的傷痛。為此，呼吁社會要為離異家庭的子女多獻出一點愛，多給他們一些關心和幫助。