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　　我們有些家長(zhǎng)教育孩子的失敗往往就是因?yàn)槿狈ν摹＜议L(zhǎng)常用成人的眼光看孩子，其實(shí)孩子有自己的天地，他們對(duì)任何事物都感到新奇，充滿(mǎn)了幻想，好游戲，愛(ài)提問(wèn)題。可是有些家長(zhǎng)讓孩子“規(guī)規(guī)矩矩”，總想把孩子變成“小大人”，這種脫離年齡特點(diǎn)的教育很容易造成兩代人的隔閡，多數(shù)是要失敗的。

　　家長(zhǎng)不理解孩子還表現(xiàn)在很多方面，如孩子的興趣愛(ài)好和家長(zhǎng)不同，行為習(xí)慣和家長(zhǎng)不同，等等。孩子的做法往往帶有時(shí)代特色，而家長(zhǎng)的做法往往帶有過(guò)去時(shí)代的痕跡，兩代人的經(jīng)歷不同，當(dāng)然會(huì)有很多不理解。

　　那么，如何由隔閡向理解轉(zhuǎn)化呢？

　　首先，要了解孩子的心理。

　　不了解孩子的心理就不會(huì)有童心，盡管你是為了孩子著想，但很難取得好的效果。

　　比如，孩子下雪天想和小朋友去打雪仗，可是媽媽怕孩子著涼，把他關(guān)在屋子里。孩子苦苦哀求：“媽媽?zhuān)屛彝嬉粫?huì)兒吧，玩一會(huì)兒就回來(lái)。”媽媽卻說(shuō)：“外面天氣冷，當(dāng)心著涼。他們比你大，會(huì)欺負(fù)你的。你有這么多玩具，在家自己玩！”孩子哭了，這小天地怎么能與小伙伴打雪仗相比呢？

　　有的孩子非要用自己的電動(dòng)玩具去換小朋友手中的泥人，有的孩子養(yǎng)個(gè)小蝌蚪會(huì)傾注全部心血……這些在大人看來(lái)簡(jiǎn)直是不可思議的事情，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是正常的。

　　“每一個(gè)孩子在思想觀點(diǎn)、感情、感受、快樂(lè)、不安、憂(yōu)愁方面都是一個(gè)獨(dú)特的世界。”誰(shuí)了解孩子的心理，誰(shuí)就會(huì)贏得孩子的心，取得教育的主動(dòng)權(quán)；反之，則會(huì)產(chǎn)生頂牛現(xiàn)象，甚至遭到孩子的怨恨，費(fèi)力而不討好。

　　其次，要知道孩子的要求。

　　美國(guó)學(xué)者赫茨為了了解孩子的心理要求，對(duì)五大洲20多個(gè)國(guó)家10萬(wàn)名孩子進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)父母的主要要求有10條：

　　(1)孩子在場(chǎng)，不要吵架。

　　(2)對(duì)每個(gè)孩子都要給以同樣的愛(ài)，不要偏心。

　　(3)任何時(shí)候都不要對(duì)孩子失信、撒謊，說(shuō)話(huà)要算話(huà)。

　　(4)父母之間要互相謙讓?zhuān)ハ嗾徑狻?/P>

　　(5)父母和孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系。

　　(6)孩子的朋友來(lái)家做客時(shí)，要表示歡迎。

　　(7)對(duì)孩子提出的問(wèn)題要盡量全面地予以答復(fù)。

　　(8)在孩子的朋友面前不要講孩子的過(guò)錯(cuò)。

　　(9)注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)。

　　(10)對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要忽冷忽熱，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

　　美國(guó)《讀者文摘》也曾刊登過(guò)一篇孩子寫(xiě)給父母的信，充分表達(dá)了孩子對(duì)父母的要求，這對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)了解孩子有一定的啟示作用——

　　◆我的手很小，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美。我的腳很短，請(qǐng)慢些走，以便我能跟得上您。

　　◆我的眼睛不像您那樣見(jiàn)過(guò)世面，請(qǐng)讓我自己慢慢地觀察一切事物，并希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制。

　　◆家務(wù)事是繁多的，而我的童年是短暫的，請(qǐng)花些時(shí)間給我講一點(diǎn)世界上的奇聞，不要只把我當(dāng)成取樂(lè)的玩具。

　　◆我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的反應(yīng)敏感些，不要整天責(zé)罵不休。對(duì)待我應(yīng)像對(duì)待您自己一樣。

　　◆請(qǐng)愛(ài)護(hù)我，經(jīng)常訓(xùn)練我對(duì)人的禮貌，指導(dǎo)我做事情，教育我靠什么生活。

　　◆我需要您不斷鼓勵(lì)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)、威嚇我。您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我本人。

　　◆請(qǐng)給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓(xùn)，總有一天，我會(huì)自己決定自己的生活道路。

　　◆請(qǐng)讓我和您一起娛樂(lè)。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂(lè)一樣。

　　◆家長(zhǎng)跟上孩子的發(fā)展變化，了解孩子不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，了解孩子的興趣、愛(ài)好性格的變化，理解孩子的歡樂(lè)和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，心靈接近、心理相通的基礎(chǔ)。

　　再次，要經(jīng)常回憶自己的童年。

　　每個(gè)人都有自己美妙的童年。可人一做了父母，往往就把自己的童年給忘了，一味以成人的心情要求孩子。如果家長(zhǎng)能經(jīng)常回憶自己的童年，“將心比心”，遇到問(wèn)題替孩子設(shè)身處地想想，就容易理解孩子的心情，對(duì)孩子的教育方法自然也會(huì)改變。

　　比如孩子正跳皮筋跳得來(lái)勁，家長(zhǎng)非得讓孩子馬上回家，孩子的嘴就會(huì)撅得老高老高。為什么？因?yàn)樗齽偺辏瑧?yīng)該給別人抻皮筋了，這時(shí)候走開(kāi)，小朋友就會(huì)對(duì)她不滿(mǎn)。假如好容易等到該她跳了，而家長(zhǎng)把她叫回家，她心里也會(huì)不滿(mǎn)。如果家長(zhǎng)理解孩子的這種心情，說(shuō)，再玩幾分鐘就回家，孩子有了思想準(zhǔn)備，“告一段落”后自覺(jué)不玩，心里的不平衡也就得到解決。

　　做家長(zhǎng)的不要忘了自己的童年：拍洋畫(huà)、彈球、打彈弓、跳皮筋、跳房子、下老虎棋、吹泡泡、過(guò)家家，都曾使我們迷戀過(guò)；騎馬打仗、打雪仗、藏貓貓，也曾使我們激動(dòng)過(guò)，如果這些我們能回憶一下，對(duì)于理解孩子，正確引導(dǎo)孩子都是大有好處的。

　　沒(méi)有理解就沒(méi)有真正的愛(ài)。不理解孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)反而會(huì)使孩子反感，其要害是家長(zhǎng)脫離了孩子的實(shí)際，強(qiáng)人所難，甚至把孩子當(dāng)成執(zhí)行自己意志的工具。相反，站到孩子的立場(chǎng)上以孩子的目光看待自己的要求，支持孩子的正當(dāng)要求，與孩子同喜、同憂(yōu)、同樂(lè)，心理相通，情感交融，這樣才能愛(ài)得準(zhǔn)，愛(ài)得深，愛(ài)得正當(dāng)。

　　當(dāng)然，理解不是目的，而是教育的起點(diǎn)。理解代替不了教育，但沒(méi)有理解往往也很難教育。有些孩子和家長(zhǎng)情緒對(duì)立，往往是家長(zhǎng)不理解孩子，簡(jiǎn)單粗暴教育孩子造成的。理解就是為了避免這樣的做法，變簡(jiǎn)單粗暴為耐心誘導(dǎo)，變單純禁堵為積極疏導(dǎo)。

　　最后，要看到社會(huì)的變化。

　　有些家長(zhǎng)說(shuō)，我有童心，我經(jīng)常拿我小時(shí)候的情況與現(xiàn)在的孩子比，可越比越麻煩，與孩子的代溝越深。這是為什么呢？這是由于機(jī)械對(duì)比造成的。家長(zhǎng)要有童心，但不能只是自己兒童時(shí)代的童心，而是要用發(fā)展的眼光看社會(huì)，要看到時(shí)代前進(jìn)了，社會(huì)發(fā)展了，現(xiàn)代孩子的興趣、愛(ài)好與我們童年有了很大差別。孩子的生活條件改善了，智力開(kāi)發(fā)早了，信息廣泛了，思想解放了，觀念也改變了。家長(zhǎng)如果看不到這些，就會(huì)造成與孩子的隔閡。所以我們說(shuō)的保持童心，還不完全是指家長(zhǎng)自己童年時(shí)的童心，而是現(xiàn)代兒童的童心。這就要求家長(zhǎng)時(shí)時(shí)研究社會(huì)變化對(duì)孩子造成的影響，不能以舊的觀念看待新一代的孩子。(文/關(guān)鴻羽)

　　開(kāi)講專(zhuān)家：關(guān)鴻羽，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、中國(guó)家庭文化學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)記憶科學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、北京教育學(xué)院教育管理室主任、中央教科所兼職研究員、北京市教育管理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、北京市老教協(xié)家教會(huì)副理事長(zhǎng)。著有《家庭教育學(xué)》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)》、《提高智力的方法》、《心理素質(zhì)教育》等教育專(zhuān)著30余部。

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