張女士的兒子小新自從升入初二后就像變了個(gè)人似的，不愛(ài)說(shuō)話，脾氣古怪。一天張女士下班回家，發(fā)現(xiàn)小新正在看電視，張女士習(xí)慣性地說(shuō)了句：“學(xué)習(xí)這么緊張還有時(shí)間看電視。”說(shuō)完，隨手把電源拔掉了。沒(méi)想，這一舉動(dòng)惹惱了小新，他騰地一下從沙發(fā)上跳起來(lái)，大吼道：“插上電源！”“不許看！”張女士也很強(qiáng)硬。“我就不寫！”小新沖上去搶張女士手中的電源線，情急之下，張女士打了小新一耳光，結(jié)果小新摔門而去。張女士說(shuō)：“孩子突然像變了個(gè)人，越來(lái)越難管，說(shuō)什么他都不聽(tīng)。”

　　霍靜說(shuō)，約有90%以上的中學(xué)生存在不同程度的叛逆，這些叛逆主要表現(xiàn)在：對(duì)老師的教育表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的無(wú)端否定；在乎個(gè)人的自尊心或面子，有時(shí)故意在課堂上與老師抬杠；我行我素，如學(xué)校不準(zhǔn)校內(nèi)騎車，有的同學(xué)偏要騎。“14歲是整個(gè)中學(xué)階段最危險(xiǎn)的時(shí)期，初二學(xué)生最難管，所以被稱之為爆發(fā)期。”霍靜說(shuō)，由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生了很大變化，如果不及時(shí)引導(dǎo)，孩子很容易產(chǎn)生心理障礙。

　　“家長(zhǎng)應(yīng)正確看待孩子的青春叛逆期。”霍靜說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)教育中，一些家長(zhǎng)很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。第一，全面打擊。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽(tīng)話等，大為惱火，覺(jué)得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是采取強(qiáng)硬措施，非打即罵。漸漸地，孩子關(guān)上了心靈深處那扇與父母交流的大門。第二，放任自流。一些家長(zhǎng)幾度管教而無(wú)起色后便失去了信心。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，等到家長(zhǎng)懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。