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“粗心”的表現(xiàn)形式

“粗心”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：

表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面：把符號(hào)看混，如“ ”看成“-”

把數(shù)字看混，如“5”看成“3”

忘了寫答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等

表現(xiàn)在語(yǔ)文方面：學(xué)拼音困難，閱讀能力差，錯(cuò)別字多，作文偏題等

孩子“粗心”，往往也會(huì)表現(xiàn)在生活的許多方面。

譬如：上學(xué)時(shí)忘了帶做好的作業(yè)本，開門進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來(lái)，自己的東西總是丟三落四，到用的時(shí)候滿世界找也找不到等。

從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓人終身受益，無(wú)論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還是從目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，粗心都是應(yīng)該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，貪玩等

如何看待孩子粗心，家長(zhǎng)的認(rèn)知有一些誤區(qū)：

誤區(qū)一 孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說(shuō)他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達(dá)到。

誤區(qū)二 片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。

學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上輕易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

誤區(qū)三 家長(zhǎng)任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書 天天作50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的愛好，過度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。剛上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)孩子都雄心勃勃地要爭(zhēng)第一，可是孩子們的學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在某些不同，在這些學(xué)習(xí)能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長(zhǎng)誤解他，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不專心等。家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

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