為什么說早期智力教育機(jī)不可失?
分類: 成長物語
心理詞典
編輯 : 心理知識
發(fā)布 : 11-25
閱讀 :447
現(xiàn)代心理學(xué)等研究表明，兒童在生命的最初幾年中，如果被剝奪了智力發(fā)展的機(jī)會，他就永遠(yuǎn)無法達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的智力水平。他的個(gè)性心理品質(zhì)也得不到正常的發(fā)展。
“印度狼孩”卡瑪拉就很能說明這個(gè)問題。卡瑪拉被救回到人類社會時(shí)，約七、八歲，從動作姿勢，情緒反應(yīng)、生活方式等都表現(xiàn)出狼的習(xí)性。她用四肢行走，不會說話。她懼怕人，白天躲藏起來，夜間潛行。每天午夜到早上3點(diǎn)鐘，象狼似的引頸長嚎。據(jù)研究，卡瑪拉當(dāng)時(shí)雖然已七、八歲，但她的智力卻相當(dāng)于6個(gè)月的乳兒水平。人們花了很大氣力都不能使她適應(yīng)人類的社會生活方式。卡瑪拉4年內(nèi)只學(xué)會了6個(gè)詞，聽懂幾句簡單的話，她在7年后才學(xué)會45個(gè)詞，能勉強(qiáng)地學(xué)說幾句話。卡瑪拉死時(shí)已經(jīng)十六、七歲，但她的智力僅相當(dāng)于3—4歲的孩子。
卡瑪拉出生后，生活在狼群中，離開了人類社會環(huán)境，錯(cuò)過了智力發(fā)展的關(guān)鍵期，人類特有的習(xí)慣和智力得不到發(fā)展。
象狼孩的事例畢竟是罕見的。但是，如果在嬰幼兒期缺少撫育與學(xué)習(xí)的機(jī)會，也將使兒童的智力發(fā)展受到壓抑，個(gè)性心理品質(zhì)得不到正常的發(fā)展。有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在孤兒院的單調(diào)環(huán)境中成長的嬰兒，同生活在一般家庭環(huán)境的嬰兒相比較，其智力發(fā)展水平低下，并且情緒也異常。后來把這些嬰兒分成兩組，第一組遷居到豐富多彩的環(huán)境中，并且有成人的很好照顧；第二組仍處在單調(diào)環(huán)境中。經(jīng)過一年后，兩組兒童的智力發(fā)展水平有著明顯的差別，第一組兒童的智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第二組的智力。這說明環(huán)境與教育對兒童身心發(fā)展有著重要的影響。
在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期逃進(jìn)深山的日本人橫井慶一，當(dāng)時(shí)他已成年，獨(dú)自生活在自然環(huán)境中達(dá)28年之久。1972年回到人類社會后，僅經(jīng)過83天就恢復(fù)與適應(yīng)人類的生活了，并在當(dāng)年結(jié)了婚。這說明，幼年時(shí)期的教育與社會生活環(huán)境的影響，在人的一生中長期地起作用。
