“這組關(guān)注‘未成年人成長大家談系列報道’，所采寫的稿件，在未成年人成長教育中很有代表性，選題很好，反映了在當(dāng)前社會中，未成年人成長教育中出現(xiàn)的一些突出矛盾和突出問題。”西安市社會科學(xué)院、西安市關(guān)心下一代工作委員會及相關(guān)心理咨詢師都對本報“關(guān)注未成年人成長大家談系列報道”給予了充分肯定，并針對每個專題做了點評。

　　社科專家：“7個話題”是對家庭社會的新挑戰(zhàn)

　　話題之一：學(xué)雷鋒學(xué)奧數(shù)誰為先

　　專家點評：重視學(xué)習(xí)莫忘德為先

　　學(xué)雷鋒和學(xué)奧數(shù)的話題從表面上看來，似乎是時間上的沖突，但仔細分析，孩子與家長的意見分歧，反映了家庭教育在智育與德育方面的價值取向問題，家長在教育孩子時，是應(yīng)以德育為先，還是應(yīng)以智育為核先，如今，關(guān)于德育與智育的問題已成為未成年人教育中最受關(guān)注的話題之一，未成年人的道德教育問題逐漸受到人們的關(guān)注。

　　重視孩子的學(xué)習(xí)，這一點無可厚非，但千萬不能忽視了對孩子的人格教育，不能漠視德育的培養(yǎng)教育。

　　話題之二：女兒偷我百元，只為送我禮物

　　專家點評：走出“物欲化”誤區(qū)學(xué)會示愛

　　小孩偷媽媽的錢給媽媽買禮物，這本身反映了孩子想回報父母的意愿，是孩子有愛心和想表達愛心的一種體現(xiàn)。但從孩子為表達愛而不擇手段這一現(xiàn)象來看，從深層次反映了孩子在接受家長及社會上的愛心教育時，明顯地受到了社會上“物欲化”傾向的影響。在現(xiàn)實生活中，大人們多以物質(zhì)為載體來表達對他人，也包括對孩子的種種愛，這種“物欲化”的蔓延也使孩子們深受影響并效仿。但孩子并不具備任何經(jīng)濟支配能力，如果去盲從這種“物欲化”的示愛方式，必將出現(xiàn)諸如“偷錢示愛”的現(xiàn)象，甚至其他違法行為。

　　這也反映了現(xiàn)代教育中，家庭和學(xué)校對孩子進行愛的教育的缺失，大人更應(yīng)給孩子做好表率，教育孩子如何去感恩，走出“物欲化”的誤區(qū)，變物欲為精神，提倡精神的升華，注意引導(dǎo)孩子認識愛、清楚愛的正確表達方式。

　　話題之三：企盼“變味童謠”變成“金色童謠”

　　專家點評：孩子心聲的一種反映

　　“變味童謠”的出現(xiàn)是童謠失去童真、失去童趣的體現(xiàn)。我們應(yīng)該看到這類童謠的出現(xiàn)有其社會原因：

        其一，成人之間愛的直白引起了眾多孩子的模仿，使童謠越來越成人化；

        其二，“變味童謠”中反映了許多社會問題，表達的是孩子對社會不正之風(fēng)的批判，是現(xiàn)實為這類童謠提供了素材；

        其三，孩子們?nèi)狈m合他們的精神食糧，缺乏適合他們吟唱的健康童謠；

        其四，孩子們只有單調(diào)的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，他們的精神世界極為單調(diào)，“變味童謠”恰好迎合了孩子們的需求。

　　但這些童謠都在一定程度上反映了孩子的心理，反映了孩子的內(nèi)心世界，建議家長們應(yīng)多重視對孩子內(nèi)心的關(guān)注，也呼吁更多適合孩子傳唱的“綠色童謠”出現(xiàn)。

　　話題之四：家長接送熱情ＶＳ孩子要求獨立

　　專家點評：別讓孩子變成了“袋鼠”

　　家長執(zhí)意去接送孩子，孩子口口聲聲要求獨立，反映的是家長對孩子適度關(guān)心和過度保護的問題。家長保護孩子的意識，對孩子安全的擔(dān)心并無過錯。適度的保護是必要的，但過度的關(guān)注往往會捆住孩子的手和腳，本該孩子做的事家長都大包大攬，這對孩子能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都不利。

　　家長千萬要防范“袋鼠式教育”，在保護孩子時把握好“適度”的原則。

        話題之五：讓“隔代教育”成為“特色教育”

　　專家點評：效果取決于老人自身的素質(zhì)

　　“隔代教育”本身是個中性的表達，結(jié)果的好壞取決于老人的自身素質(zhì)，建議年輕人與老人應(yīng)多溝通形成統(tǒng)一的價值取向及教育觀念，發(fā)揮老人在經(jīng)驗上、閱歷上、時間上、耐心上的優(yōu)勢。

　　關(guān)于“隔代教育”的問題，我們不能籠統(tǒng)的去評價其優(yōu)劣。

　　話題之六：孩子“另類語言”沖擊傳統(tǒng)話語

　　專家點評：別讓垃圾話語玷污了孩子

　　語言的變動主要體現(xiàn)在詞匯的變動上，詞匯的變動是隨著社會的發(fā)展而發(fā)生的，在這轉(zhuǎn)變的過程中，就必然會有健康的、經(jīng)典的語言產(chǎn)生，也不可避免地會有一些垃圾語言出現(xiàn)，這是客觀事實。孩子對于語言的接受是很快的，反應(yīng)很敏感，而且往往會不加選擇地接收，更容易受到不良語言的侵蝕，作為家長和老師，就要正確地引導(dǎo)孩子分辨好壞，學(xué)會認識經(jīng)典語言和垃圾話語的區(qū)別，堅決排斥垃圾詞匯。

　　現(xiàn)在一些許多出版物使用一些“另類”的語言，以篡改名著來吸引讀者眼球，這是一種極不負責(zé)任的行為，相關(guān)部門也應(yīng)規(guī)范語言的發(fā)展和使用。

　　話題之七：學(xué)生帶手機，該不該叫停

　　專家點評：反映了家長的教育消費誤區(qū)

　　學(xué)生持手機弊端很明顯，反映了現(xiàn)在家長在教育孩子中的教育消費問題，消費影響孩子的性格發(fā)展。從另一個層面也反映了目前許多家長在教育中消費的誤區(qū)，認為教育投資就是一味地花錢，這是一個認識上的誤區(qū)。在給孩子提供一定的物質(zhì)投資時，一定要注重對孩子進行精神投資，否則，盲目地投資會助長孩子的諸多不良習(xí)氣。

　　錯誤的教育會形成孩子不良的心理

　　點評嘉賓：王淑珍

　　總體上說，未成年人經(jīng)過學(xué)校、家庭及社會的教育后，會形成自己的性格和心理，而種種心理的形成又與現(xiàn)在的教育體制有很大關(guān)系，包括學(xué)校教育和家庭教育。許多家長在教育過程中有很多誤區(qū)，很多也緣于家長的教育心理問題、錯誤的教育觀念，家長對孩子的過高期望值往往加大孩子的壓力，使孩子過度追求完美，過度自責(zé)甚至有時無法接受自己，形成不良的心理。

　　諸如“變味童謠”反映了孩子對自身想法的表現(xiàn)欲望，現(xiàn)在的孩子都承受著很大的壓力，他們希望能對外表達自己，但又找不到正確的表現(xiàn)渠道，往往會選擇其他能夠宣泄的渠道，到于渠道的性質(zhì)他們就不在意了；本身是簡單的手機，但現(xiàn)實生活中有的學(xué)生由于沒有手機，便因此而自卑，手機與自卑聯(lián)系起來這完全是孩子自己心理的問題，是他們的從眾、攀比心理在作祟，這都需要正確的引導(dǎo)。

　　許多孩子心理上有極強的表現(xiàn)欲，努力尋找被人關(guān)注的優(yōu)越感，他們渴望被關(guān)注、被理解，但往往不如自己想象的成熟，這種不成熟表現(xiàn)在行為上、思想上，引起孩子與家長老師，甚至與社會的矛盾，這也是現(xiàn)代教育存在的問題。

        專家學(xué)者點評“7個成長話題”

　　專家總評

　　關(guān)工委：創(chuàng)辦更多“家長學(xué)校”給家長充電

　　點評嘉賓：曹存玉

　　家長對孩子的期望值莫太高

　　這“7個話題”從方方面面反映了未成年人成長教育中的新現(xiàn)象。“學(xué)雷鋒與學(xué)奧數(shù)誰為先”的矛盾沖突其實更為實質(zhì)地反映了家長對孩子的期望值過高，導(dǎo)致了家長重智輕德，也增加了孩子的厭學(xué)情緒，建議家長盡可能地讓孩子多參與一些實踐教育，提高孩子的整體素質(zhì)。

　　建議創(chuàng)辦更多的“家長學(xué)校”

　　“隔代教育”其實也是一個老話題了，但卻很有可能在很長時間內(nèi)存在于現(xiàn)代社會生活中，更多孩子的父母因工作忙而無暇照顧孩子，都交由老人來照看，這是一個不爭的現(xiàn)實。而且隔代教育也明顯有其優(yōu)勢所在，只能考慮如何更好地體現(xiàn)隔代教育的優(yōu)點，建議創(chuàng)辦更多的“家長學(xué)校”，讓更多的學(xué)生家長，尤其是爺爺奶奶們?nèi)ソ邮芙逃岣郀敔斈棠虃兊慕逃绞剑噍敻碌慕逃砟睿龑?dǎo)他們更好地教育孩子。

　　“變味童謠”也讓“減負”呼聲再起最近聽說了很多“變味童謠”的事，聽后思想上感到很震驚，也一直在思索這個問題和這種現(xiàn)象，許多“變味童謠”中包含著色情、暴力傾向，表達了孩子的憤懣和不滿的牢騷。首當(dāng)其沖的就是學(xué)生的“減負”問題，孩子的書包仍然很重，負擔(dān)仍很重，他們把不滿的情緒通過“變味童謠”發(fā)泄出來，也希望這一問題能得到更為有效地解決。讓良好的社會氛圍、越來越多的“綠色童謠”去抵制“變味童謠”。

　　家長要充電適應(yīng)新時代的孩子

　　面對新時期孩子成長教育中出現(xiàn)的越來越多的新問題、新情況，家長、老師都要給自己“充電”，跟上新形勢，提高自己對新生事物的認知水平，如果對孩子們已經(jīng)接觸到的新生事物或現(xiàn)象不了解，就很難和孩子溝通交流，兩代人之間的“代溝”也會越來越深，就更難把握孩子的所思所想。只有家長的綜合素質(zhì)和認知水平提高了，才會讓孩子不反感，進而喜歡和家長交流、溝通，達到教育上的共識，也才能更有利于孩子的成長教育。

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