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　　很多家長都很關(guān)心兒童如何進行邏輯思維訓(xùn)練，但廣大家長對于“邏輯思維”并沒有一個明確的概念。很多爸爸媽媽不知道兒童什么時候開始訓(xùn)練比較好，也有些家長認為已經(jīng)給孩子報了英語、繪畫、舞蹈等補習班，沒有必要再給孩子進行邏輯思維訓(xùn)練。

　　什么是兒童邏輯思維訓(xùn)練?

　　幼兒心理專家指出，一個學生最重要的是應(yīng)該有思考問題的能力。優(yōu)秀的教育，不是掌握了多少知識點，而是在于他們思考問題的方式，在于他們能把很多東西結(jié)合在一起的方式，在于他們能夠看到人們從前看不到的模式。很多孩子“不懂事”是由于沒有思想，不懂得正確的思考方法。中國孩子會背乘法口訣表，美國孩子可能不會背乘法口訣表，但是知道乘法是怎么一回事。這就是中美兩國孩子在邏輯思維上的差異。

　　德國兒童從小進行邏輯思維訓(xùn)練

　　當中國的父母們特別關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想象、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時，德國人卻更積極地鼓勵孩子學習一點抽象思維。德國父母認為，父母應(yīng)當運用各種手段，積極啟動孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。邏輯思維和形象思維是一個硬幣的兩個面。

　　游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。

　　給一個故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。繪制地圖則是德國人的獨創(chuàng)。常常可以看見在海濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。

　　德國人還強調(diào)必須加強對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因為比起男孩子，她們的形象思維能力較強，但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導(dǎo)致她們在日后的數(shù)理科目的學習上相形見絀。

　　和我們不少父母相反的是，德國人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩歌。他們認定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后成材鋪平康莊大道。

　　如何培養(yǎng)兒童邏輯思維能力？

　　兒童的邏輯思維能力是幼兒認知發(fā)展的一個重要的方面，那么如何培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力呢?兒童心理學家及兒童教育學家根據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點，提出應(yīng)從以下幾方面進行培養(yǎng)。

　　1、學習分類法。即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點。從而使幼兒注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。

　　2、認識大群體與小群體。首先，應(yīng)教給幼兒一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動物食品等。使幼兒明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓幼兒了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。

　　3、了解順序的概念。這種學習有助于幼兒今后的閱讀，這是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

　　4、建立時間概念。幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對幼兒來說，無疑是必要的。當幼兒真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，幼兒也許會更規(guī)矩些。

　　5、理解基本的數(shù)字概念。不少學齡前幼兒，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。

　　父母在孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓幼兒從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準確表達的概念，父母們應(yīng)盡量講得準確。同時，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助幼兒掌握一些增加減少的概念。

　　6、掌握一些空間概念。家長們往往以為幼兒天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導(dǎo)幼兒，比如：“請把勺子放在碗里”。對于幼兒來說，掌握“左右”概念要難些。

　　中國孩子最缺邏輯能力

　　“邏輯思維是孩子日后學習寫作和數(shù)學的基礎(chǔ)智力。”據(jù)專家介紹：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題。現(xiàn)在很多大學生不知道如何寫論文，小學生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。”

　　小學前開始學最合適

　　“一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學前開始比較合適。”專家表示，雖然學齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質(zhì)。但在家長引導(dǎo)下可以訓(xùn)練孩子克服畏難情緒，也有助開發(fā)孩子的想象力。而且可以利用邏輯思維培訓(xùn)機構(gòu)能使幼兒解入科學的思維方式可以最大效率地提高他們的學習能力一旦進入小學，少走彎路，讓孩子們更加自信。”

　　家長是引導(dǎo)關(guān)鍵

　　現(xiàn)代研究表明，個體智能開發(fā)的程度與三個方面的能力有關(guān)，即：邏輯思維能力、口頭書面表達能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應(yīng)該對孩子進行適時引導(dǎo)。“現(xiàn)在多數(shù)家長都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學，但往往缺乏科學性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關(guān)鍵期。科學思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實踐中。”

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