這個(gè)是什么意思呢？人總是有趨善、趨樂(lè)的趨勢(shì)，人總是向著一種喜歡的、有興趣的、他覺(jué)得真好的方向走，趨利避害嘛，這是人的。我們要培養(yǎng)好習(xí)慣，一定要讓孩子體驗(yàn)到壞習(xí)慣的丑陋，不能容忍。　　我國(guó)南北朝時(shí)期的教育家顏之推倡導(dǎo)的“勤學(xué)、切磋、眼學(xué)”，就是說(shuō)的學(xué)習(xí)要勤于觀察，親身體驗(yàn)。　　我們來(lái)看看體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和傳授式學(xué)習(xí)。從國(guó)際教育比較可以發(fā)現(xiàn)，西方的教育以美國(guó)為代表。他是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。東方的教育以中國(guó)為代表，中國(guó)的教育是傳授式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的是什么呢？是嘗試、探索，他容易形成能力，但不容易形成知識(shí)。中國(guó)的這種傳授式學(xué)習(xí)是灌輸、記憶，是容易形成知識(shí)，不容易形成能力。所以，中國(guó)的孩子會(huì)考試，但能力不太強(qiáng)，美國(guó)的孩子能力比較強(qiáng)，但不大會(huì)考試。　　所以現(xiàn)在最好的教育是雙方結(jié)合起來(lái)。體驗(yàn)，中國(guó)學(xué)生需要體驗(yàn)。正如荀子所說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。”“聞之而不見(jiàn)，雖博必謬；見(jiàn)之而不知，雖識(shí)必妄；知之而不行，雖敦必困。”　　我再舉一個(gè)例子：中日兒童餐桌教育之比較。　　你看日本的孩子，在餐桌上讓我們感動(dòng)。日本的孩子有一個(gè)習(xí)慣，吃飯前，哇啦哇啦說(shuō)幾句話(huà)，話(huà)的意思就是說(shuō)，感謝賜給我美好的食物，我要吃飯啦。日本兒童的集體活動(dòng)前一定要說(shuō)話(huà)的。　　中國(guó)孩子吃飯前啥也不說(shuō)，在餐桌上挑食、剩飯。日本孩子說(shuō)了之后，就吃，不能剩飯，而且吃飯前人人要?jiǎng)趧?dòng)，連兩三歲的孩子也要拿個(gè)筷子，拿個(gè)碗什么的。集體就餐時(shí)，吃完飯，日本孩子會(huì)站起來(lái)，要向廚師鞠躬：辛苦啦!　　我們中國(guó)的孩子這些習(xí)慣就沒(méi)有，中國(guó)的孩子餓了，到飯?zhí)贸燥垼弥鬃忧门瑁班脏脏浴保骸斑€不開(kāi)飯餓死了！”，很少聽(tīng)說(shuō)中國(guó)孩子給廚師鞠躬的。我們?cè)缇陀小吨熳蛹矣?xùn)》：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。”可是我們的孩子在餐桌上有沒(méi)有想這些呢？我們有沒(méi)有把習(xí)慣的養(yǎng)成和孩子的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)呢？　　當(dāng)然，教育在于引導(dǎo)。在習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中，要有些快樂(lè)的事情，讓孩子在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。　　教育不是說(shuō)出來(lái)的，是做出來(lái)的，實(shí)踐出真知。洛克就強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)中的兩個(gè)習(xí)慣：熱愛(ài)求知和實(shí)地觀察、親身體驗(yàn)。　　那么怎么做呢?有很多種方式，要?jiǎng)?chuàng)造很多讓孩子體驗(yàn)的活動(dòng)方式。　　比方說(shuō)，我覺(jué)得我的女兒，她就是屬于在體驗(yàn)中快樂(lè)地長(zhǎng)大的。在北京，她上的是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的月壇中學(xué)。從初二開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展民宿活動(dòng)，就是日本學(xué)生到這里來(lái)，住到中國(guó)學(xué)生的家里，交流。中國(guó)孩子也是這樣到日本去。　　我女兒前前后后一共領(lǐng)了三批日本的學(xué)生住在我們家里，她負(fù)責(zé)接待。后來(lái)她就有資格報(bào)名到日本去民宿，我也支持。　　日本的學(xué)生到我家來(lái)住，叫我“奧桃桑”，就是爸爸；我女兒到日本去，也管人家的爸爸媽媽叫爸爸媽媽。我女兒去的那個(gè)家，上有爸爸媽媽?zhuān)掠幸粋€(gè)姐姐，兩個(gè)弟弟，加上我的女兒，四個(gè)都是中學(xué)生。女兒在人家一住一個(gè)月。這樣的活動(dòng)她去了兩次，每次都是坐船去，來(lái)回就要4天。　　你想想，這孩子住在日本人家里，周?chē)粋€(gè)中國(guó)人都沒(méi)有，她不學(xué)會(huì)獨(dú)立行嗎？她不學(xué)會(huì)禮貌行嗎？她不張口說(shuō)日語(yǔ)行嗎？　　這就是一種體驗(yàn)的方式，我女兒在日本磕磕絆絆，感慨萬(wàn)千。所以我覺(jué)得她的有些習(xí)慣是在日本形成的，因?yàn)槿毡镜募医毯車(chē)?yán)。所以說(shuō)，我們對(duì)孩子的教育，千萬(wàn)別這樣說(shuō):我跟你說(shuō)了一百遍了，你還記不住！你這樣說(shuō)，他就是記不住，她甚至聽(tīng)不懂你的話(huà)，不知道是什么意思。　　社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通對(duì)我說(shuō)：孩子懂道理，經(jīng)常不是聽(tīng)會(huì)的，而是看會(huì)的。　　所以我們要?jiǎng)?chuàng)造各種方式，讓孩子在體驗(yàn)中快樂(lè)中成長(zhǎng)。比方讓孩子當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，讓孩子有各種各樣的交流方式，一定要有各種活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)，這才能夠很好的提高，才能真正的鞏固下來(lái)。　　在這個(gè)過(guò)程中，我們的少先隊(duì)和學(xué)校的作用是巨大的。　　你看，上海有個(gè)華陽(yáng)路小學(xué)，學(xué)校中98%的小學(xué)生都主持過(guò)中隊(duì)會(huì)，奇怪不奇怪？難道這個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是隊(duì)干部嗎？原來(lái)，這個(gè)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展得很好，然后有的隊(duì)員提議，我們希望天天都開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)。可是今天的教育改革，少先隊(duì)一個(gè)星期就只有一節(jié)課，怎么可能天天有活動(dòng)呢?這個(gè)學(xué)校做到了，少先隊(duì)通過(guò)了決議，怎么搞呢？每天下午上課之前10分鐘，開(kāi)隊(duì)會(huì)，各個(gè)班開(kāi)中隊(duì)會(huì)，就叫“10分鐘隊(duì)會(huì)”，而隊(duì)會(huì)的題目?jī)?nèi)容，由隊(duì)員們自己想，自由報(bào)名，你報(bào)了名，你就上來(lái)主持。這個(gè)星期把下個(gè)星期的隊(duì)會(huì)內(nèi)容和主持人排出來(lái)，星期一是誰(shuí)主持，是什么內(nèi)容，星期二是什么，星期三是什么……比方說(shuō)，有馬路歌手爭(zhēng)奪戰(zhàn)，有猜謎，有各種有趣的故事，有新聞……什么內(nèi)容和方式都可以。　　大家想想看，別說(shuō)一個(gè)小學(xué)生，即使是成年人，有多少人頭發(fā)都白了，也沒(méi)在眾人面前講過(guò)話(huà)。沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)，所以他就更談不上習(xí)慣。碰到困難，碰到委屈，碰到傷害，他也不會(huì)表達(dá)，不敢在眾人面前開(kāi)口，只能找別人幫忙訴冤，把命運(yùn)寄托在別人身上。　　這個(gè)學(xué)校讓孩子們從小主持會(huì)議，一個(gè)小學(xué)生站在全班同學(xué)面前，主持10分鐘隊(duì)會(huì)，是個(gè)了不起的鍛煉。這個(gè)學(xué)校這樣鍛煉，成為一個(gè)傳統(tǒng)，我認(rèn)為這是很好的體驗(yàn)。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)人都能從容地在眾人面前表達(dá)自己，說(shuō)說(shuō)你的家庭，說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)你的有趣的經(jīng)歷，都很好呀!　　所以說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)造很多種方式，讓孩子在體驗(yàn)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。還有少先隊(duì)干部的輪換制，選舉，都是體驗(yàn)。現(xiàn)在隊(duì)干部不能“終身制”，教育部和團(tuán)中央發(fā)了文件，小干部最多任兩屆，一般都是一屆就換。有的小干部不肯退休，有的父母因?yàn)楹⒆赢?dāng)不上大隊(duì)長(zhǎng)，還把老師給揍一頓。江澤民同志有一個(gè)關(guān)于教育的談話(huà)，舉的例子就是這種情況，說(shuō)的是河南的事。我們要讓孩子體驗(yàn)。有些孩子也學(xué)會(huì)了賄選，賄賂，選舉之前請(qǐng)大家吃飯，送高級(jí)禮品，條件就是你是投我一票。這些都需要少先隊(duì)和學(xué)校發(fā)揮自己的作用，在讓孩子體驗(yàn)的同時(shí)去正確引導(dǎo)。　　北京有個(gè)史家胡同小學(xué)，他們的做法使我很感動(dòng)。校長(zhǎng)是個(gè)教育家叫卓力，這個(gè)學(xué)校的老師帶學(xué)生去看電影，有1000多個(gè)學(xué)生，入場(chǎng)時(shí)間5分鐘，沒(méi)有聲音。結(jié)果人都坐齊了，樓上的放映員還以為人還沒(méi)來(lái)呢，這就是習(xí)慣養(yǎng)成。　　這個(gè)學(xué)校種的杏樹(shù)很矮，一年級(jí)的學(xué)生伸手就能抓住，但是沒(méi)有一個(gè)人隨便摘杏。現(xiàn)在杏樹(shù)換掉了，換成了柿子樹(shù)。秋天，紅紅的大柿子壓彎枝頭，也沒(méi)有人伸手去摘。最后豐收的時(shí)候摘下來(lái)，低年級(jí)一人一個(gè)，高年級(jí)兩人一個(gè)，分不過(guò)來(lái)，就這樣分了。多有挑戰(zhàn)性啊！習(xí)慣的養(yǎng)成，是有很多現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)的。